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阿德的夢教學實錄
《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。下面是阿德的夢教學實錄的內容，歡迎閱讀！
談話引入，激發興趣：
師：小朋友們你們又沒有做過夢？你們的夢是什么樣子的？誰愿意來給我們大家講一講！ ——學生舉手，講一講自己的夢（兩到三名學生）！
師：剛才，XX的夢，是一個怎樣的夢呢？ ——學生舉手回答，有趣的夢，神奇的夢等等。
師：孩子們！你們的夢可真有趣！有一位小朋友，他叫？（老師板書題目：阿德，學生跟讀），他也做了一個非常有趣的夢，不過他的夢與你們的夢可不一樣！阿德到底做了一個怎樣的夢呢？小朋友們趕緊去讀一讀課文，看一看阿德的夢，是一個怎樣的夢！讀之前有幾點要求：一快速地默讀，二思考阿德的夢是一個怎樣的夢，三讀完之后請舉手。 ——學生默讀課文，讀完之后舉手。老師板書（ ）的夢
師：好啦，看樣子小朋友們都讀完了。請看黑板，怎樣的夢？用一個詞語來形容阿德的夢！誰來？ ——學生舉手回答，（神奇）（奇妙）（奇怪）的夢，老師板書。
師：嗯，不錯！你們是從文中哪一自然段看出了課文講的是阿德的一場“夢”？
生：我從文中的第八自然段中看出這是阿德的一場夢。
師：你能給大家讀一下嗎？
生：讀這一段“哎呀！阿德大叫一聲，睜開眼睛一看，原來是一場夢”。
師：讀得不錯，那一聲“哎呀”讀出了驚訝的語氣！咱們全班一起來讀一讀第八自然段好不好！記住，一定要讀書那驚訝的語氣來！ ——老師起頭，學生齊讀，老師板書一（ ）夢。
師：原來是一（ ）夢（強調“場”字）！在阿德這場夢中，都出現了哪些人呢？阿德在夢中都見到了哪些東西呢？還去了哪些地方，還做了哪些事呢？咱們再讀一遍課文，去找一找，想一想！ ——學生再讀課文，老師板書：人物、東西、地方、事！
師：課文讀完了嗎？給小組的同學說一說，阿德的夢里面都出現了哪些人，還有那些神奇的東西？ ——學生討論，老師巡視指導交流，并了解學生自讀情況。
師：剛才有的小組討論的特別熱鬧，我們請這組的代表來給大家匯報一下，好嗎？
生：阿德的夢里面有阿德自己，還有外婆。還有載人飛船，火星、月球、可視電話、無污染的太陽能汽車、掌上電腦。
師：好，不錯！看來他們小組讀課文很認真！文中的哪一自然段出現了“載人飛船”？
生：第一自然段
師：是嗎？大家齊讀給我聽一聽，好嗎？ ——學生齊讀第一自然段讀。
師：讀完這一自然段，你知道阿德要去哪里，還要干什么嗎？
生：阿德要去火星旅游，還有去月球看望親人！ ——老師板書：看望親人，學生齊讀
師：阿德是乘坐什么交通工具去火星，去月球呢？
生：乘坐載人飛船 ——老師板書：乘坐載人飛船，學生齊讀
師：載人飛船，你們坐過嗎？阿德也沒有坐過，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是—— 離飛船起飛的時間？
生：還有半個小時呢？
師：那阿德要怎樣打發這段時光呢？自讀第二自然段，從課文里面勾出答案。
師：誰來讀一讀你勾出來的答案？ ——生大聲朗讀出答案，老師板書：打發時光
師：打發時光是什么意思？這里的打發我們可以用哪個詞語來替換？
生舉手回答：度過
師：那么打發的近義詞就是度過。 ——老師板書，學生筆記
師：阿德撥通了可視電話，電話上出現了誰，說了些什么話？自讀3—5自然段，一會兒咱們分角色朗讀。 ——分角色朗讀，外婆與阿德的對話！
師：通過剛才讀課文，阿德說他想買什么？
生：無污染的太陽能汽車！
師：怎么買呢？咱們一起讀一讀第六自然段！ ——學生齊讀
師：阿德打開掌上電腦預定了太陽能汽車！預定好了汽車，阿德取到車了嗎？
生：沒有
師：你是怎么知道的？
生：第七自然段，告訴我的。
師：請你來給我們讀一讀第七自然段。 ——學生朗讀
師：哈哈，因為沒有——？，阿德從椅子上滑了下來？ ——系好安全帶，（系是多音字xi關系ji系鞋帶）
師：哎呀，原來是一場夢！阿德的夢會成真嗎？那些神奇的高科技產品，比如載人飛船、掌上電腦會到我們的現實生活中嗎？ ——生：會
師：怎樣才會實現？ ——生：通過我們認真學習，努力創造！
師：這些都是阿德想象的未來世界的樣子，你心中的未來世界是什么樣子的呢？會有那些神奇的東西出現呢？一起來說一說吧！記得下課之后把你心中的未來世界畫出來！
師：課堂練習，填動詞！
�。� ）親人 （ ）時光 （ ）商品
�。� ）飛船 （ ）電話 （ ）電腦
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