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音樂學科評價的方法

時間：2023-03-02 16:57:16 音樂我要投稿

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音樂學科評價的方法

　　導語：根據(jù)音樂學科的特點，音樂課程評價的方式與方法主要有：形成性評價與終結性評價相結合，定性述評與定量測評相結合，自評、互評及他評相結合。下面小編為你整理的音樂學科評價的方法，希望對你有所幫助！

音樂學科評價的方法

　　一、提出原因

　　隨著新課程實施的推進，音樂課堂教學模式不斷推陳出新，但人們對音樂教學評價功能理解的不夠全面，觀點不夠正確，對音樂課的評價方法仍以傳統(tǒng)的歌唱和筆試為主，過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽視了體現(xiàn)創(chuàng)新評價思路，質(zhì)性的評價手段和方法，也忽視了對學生在學習過程中的個性發(fā)展差異的評價。如何建立合理的評價方案，在新課標中明確指出：“音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展……”。在音樂學科的評價上，不能以一歌或一紙定“終身”，應突出音樂學科的特點，靈活多樣的設計方案，公正、合理地對學生進行評定。基于對課標評價原則的理解，結合學校對課堂教學評價了解的簡況，探索設計小學音樂學科教學評價方案，供音樂教師參考，共同探討、改進。

　　二、評價指導思想：

　　1、教育學認為：對兒童、少年進行評價的基本視點在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與評價兒童。

　　2、《基礎教育課程改革綱要》指出：“評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

　　3、《音樂課程標準》明確指出：“應在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制，評價的目的是為了促進每個學生全面發(fā)展。對學生教學學習的評價，既要關心學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展”。

　　三、評價原則

　　每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學生的自我評價；三要根據(jù)學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。

　　四、評價內(nèi)容：看、唱、聽、賞、奏、表。

　　看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等）；賞（能準確說出相關年級聽賞或插圖等作品名稱及相關的知識，表達自己的體驗）；奏（演奏或掌握一種簡易樂器或打擊樂器，對相關年級所需了解的樂器名稱等）；表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標新，結合相關知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。

　　五、評價方法

　　1、形成性評價與終結性評價相結合

　　音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經(jīng)常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

　　2、定性評價與定量測評相結合

　　在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。

　　3、自評、互評及他評相結合

　　對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯,因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。

　　六、階段性評價措施

　　每月學生對自己的音樂學習進行一次自我評價、小組評價、教師評價，以表格形式進行。

　　評價操作：表中的各項評價，根據(jù)不同年級學生的年齡特點，心理特征而靈活設計。如低年級的學生對圖畫色彩、小貼士比較感興趣也具有誘惑力，可以把單調(diào)的文字用簡圖代替，然后制成大表貼在墻上，由學生自評或互評的形式，教師及時鼓勵、表揚、激勵敢于實踐，表現(xiàn)好的學生給予五角星或大姆指的獎勵，由學生自己貼在表中或由科代表貼。中、高年級的學生，由自評或互評的形式以等級評定，此表由科代表或學生推薦的“保管員”負責。

　　綜合素質(zhì)形成評價是教師對學生的學習過程、發(fā)展過程進行正確的指導和調(diào)控的“得力助手，也是學生了解自我、不斷提高自己與完善自我的“一面鏡子”，學生在平時的學習過程中通過自評、互評不斷反思、不斷進步，學會自主學習的能力，提高綜合素質(zhì)。

　　學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。

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