如何確定MBA學生的職業定位

如何確定MBA學生的職業定位

　　隨著全球經濟的緩慢復蘇，在經歷過一輪裁員浪潮后，越來越多的金融機構開始重新招聘，具有MBA學歷的畢業生與其他專業的碩士又被帶至同一競爭平臺。顯然，花費高成本“鍍金”后的MBA學員更希望自己的投入能得到立竿見影的效果。

　　然而，目前中國已先后有超過200個學院開辦了MBA項目，每年畢業生超過2萬人，加上海外畢業歸國的MBA，國內的MBA就業人數大幅增加，職位和收入水平分化明顯加劇。

　　一、可持續競爭力

　　北大國際（BiMBA）院長楊壯在接受《國際金融報》記者采訪時指出，MBA教育在國內依然還是一個比較新的項目，無論是學生還是學院方面，不可避免地存在部分短期行為。

　　楊壯表示，當下的MBA教育需更多地從長遠角度考慮，讓MBA學生們不僅僅達到技能上的提高，更多的是能從理念、思維方式、行為方式甚至品格上，達到更高層次的提升。“領導力、專業力、決斷力、選擇力和知行力，都是影響MBA在職場上長遠發展的因素。”

　　在楊壯看來，學生收入的高低不應是商學院的辦學目標，MBA課程需培養“既深入了解中國商業環境和經濟發展態勢，又熟悉跨國經營操作規范的高級經理人，并幫助他們成長為有思想深度、有文化品位、負社會責任的企業家”。

　　二、定位決定價值

　　如何將可持續性的競爭力轉化為強大職場生命力，關鍵還在于MBA學員對自身發展的定位。“定好位能使MBA學員的職場生命力得以持續，人生價值能充分展現。”北大國際（BiMBA）職業發展部負責人柴豫榮對《國際金融報》記者如是表示。

　　事實上，為MBA畢業生們提供全方位的就業服務，北大國際（BiMBA）特別成立職業發展部，并將工作定位于將MBA教育與企業的人才需求和發展緊密對接，為企業的人才需求提供優質的增值服務。

　　據了解，為降低人才在職場大環境下跟風擇業的盲目性，職業發展部開設了職業教練項目，通過資深企業高管教練為MBA學生進行一對一多次教練輔導，制定可行的階段性行動計劃，對每位學員進行半年循序漸進的輔導。

　　對此，柴豫榮表示，對于MBA學員，商學院應重視從一入學的自我認知探索和職業定位、到中期個人職場競爭力的梳理和培訓課程，掌握職場動態和擴大行業接觸，乃至到后期的實習和企業實戰咨詢項目。總體而言，學生的MBA學習過程始終需要伴隨著職業發展全方位立體化的指導和服務。

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