孫雙金的教學實錄
教師孫雙金《三顧茅廬》教學實錄
第一課時
課前談話：由姓孫——孫悟空（本領）——四大名著
T：你喜歡《三國演義》里什么人物？
S：我喜歡劉備，他待人謙虛
T：我喜歡諸葛亮，他神機妙算
S：我喜歡劉備，他胸懷大志……
T：諸葛亮、關羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？
看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）
T：誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？
S：（開始沉默還不夠有勇氣）
T：說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……
S：我的理解是三次去拜訪。
T：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。誰能說得更完整呢？
S：劉備三次去拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
T：（激勵）這次說得很準確，看來沒有你小小的錯誤哪來他大大的正確呢？
板書：諸葛亮（引導生看字形）
�。ㄕJ識諸葛亮）孔明——臥龍
T：“諸葛”是復姓，你還知道哪些復姓呢？
S：上官
S：夏侯、司馬、玄武……
T：同學們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回去我杳杳字典。
T：由這個題目你還想問自己或我什么問題呢？
S：劉備為什么要三次拜訪諸葛亮呢？…………
T：下面我們就帶著你們三個人的問題去讀課文
首先要把課文讀正確。
S：（讀書）
T：如果生字你讀一遍讀不準可讀二、三遍。
T：（檢查課文朗讀，及時正音）請同學讀第一節
愿意讀的請舉起你們的手，舉手的都是勇敢的、自信的，將來你們也一定是成功的，孫老師就喜歡舉手的同學。
S：（讀第一節）
T：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個了不起的大才，于是在一個秋天，他和他的兩個兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個口信：“劉備來拜訪過諸葛亮。”第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經過。這次他拜訪到了沒有？誰來讀第二節。
S：讀第二節
T：（板書：結拜）這一節中有一個詞語是什么意思？他還有個故事呢？叫什么？
S：桃園三結義
劉備、張飛、關羽在桃園結拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結拜兄弟”，明白嗎？
第3段比較長，請同學們限度前半部分，描寫“臥龍崗景色的”（這一次舉手的要喊，不舉手的也要喊。）照顧整體。
S：個別讀。
T：隆中怎樣景色呢？作者寫了山岡、溪流和竹林，哎，寫“山岡”用了什么詞？]
S：蜿蜒
T：“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁
S：就是彎的意思
S：彎彎曲曲的，像蛇一樣
T：中國漢字的偏旁幫助我們理解。彎曲高低在人們眼中就像一條……
S：等待時機騰飛的臥龍
T：像誰？
S：諸葛亮
T等待誰讓他騰飛？
T這里描寫竹林還有一個詞“青翠欲滴”是什么意思？
T竹子綠得要滴下來了
T景色“秀麗宜人”“秀麗”？“宜人”
S美麗迷人
T噢，真是一塊寶地啊，不愧稱之為臥龍。大家再一齊讀讀
S讀
T接下來劉備是怎樣拜訪的呢？往下讀
S“離諸葛亮住處還有半里多路……”
T這節我們將在下一節重點討論，請大家齊讀第四節
S“諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢……”
T這里有兩個詞（板書：群雄紛爭 茅塞頓開）
雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？
S孫權、曹操、呂布、董卓……
T紛，紛亂，爭斗，當時戰火邊緣，民不聊生啊…… 茅塞頓開你是怎樣理解的呢？
S像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了
T你比喻得很形象，就像我手里的瓶蓋一樣是“砰”的一聲打開了，下子打開的，叫“頓開”茅塞呢？堵在人們心里的堵塞人們思想的茅草一下子打開了，心里豁然開朗。誰茅塞頓開（劉備）讀一讀詞語
T最后一段請女同學讀（生讀） 抓住“如魚得水”
T請同學們放下課本，我就納悶：像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒有找過，孫權，天下的群雄有沒有請過，為什么他在劉備請他時出山呢？劉備哪一點打動了諸葛亮呢？
S四個字“誠心誠意”
T哎，了不得哎，孫老師為了獎勵你用筆寫出這四個字，還有別的嗎？
S別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？
S劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌
S天很冷，劉備還去了三次
S劉備很尊重諸葛亮
S劉備待人誠懇
S劉備還有半里多路就下馬步行了……
T同學們說得都很好，下面到課文中找找劉備打動諸葛亮的關鍵詞或句子，引導同桌交流看找到幾處
第二課時：
T：你認為哪些地方表現了劉備的“誠心誠意”？
S：諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺……
T：你這是請他出山之后的“誠心誠意”，之前呢？
S：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”你再幫張飛“嚷一下”
T：自己練一練，看誰來做一次“猛張飛”。
你說張飛嚷時是怎樣的心情？
S：生氣、討厭（怎么搞的又去了）
個別讀/齊嚷
T：“捆”只能捆來人卻捆不來人的心��！劉備怎么說？
S：齊讀
T：這地方能看出劉備誠心誠意，還有什么地方？
S：“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯。”
T：劉備為何讓他倆在門外等侯？
S：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……
T：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的，看這個恭字，（指導識寫出恭）
誰來表演一下劉備恭恭敬敬……]
S：一生表演（兩手立正站好）
T：一個劉備，還有不同站法嗎？
S：另一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）
彎腰低頭是對一個人的尊敬
T：噢，更恭敬，這樣才能體現對人的虔誠和恭敬。
看看書上劉備站了多久，一個時辰就是？兩個小時，還有一個時間，半晌是多長時間？“半天”起碼也得一個小時，同學們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊！齊讀這部分。
S：在等的時候，張飛……劉備急忙又把他攔了回去。
T：還有哪些地方體現劉備的誠心誠意？
S：“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備“輕輕”敲門說明他怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。
T：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。
S：還有這里也能體現出劉圖示的誠心誠意。“劉備站在臺階下等候。”封建社會是分等級的。大臣參見皇上的時候是站在階下，而此時，劉備是首領，諸葛亮不過是一介村民，劉備卻站在階下，可見他誠意。
S：“這次你就不要去了！”張飛是劉備的結拜兄弟。卻沒聽他兄弟的話，說明諸葛亮比張飛更重要。
T：都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說明劉備的誠心誠意，他看見你，你看見他了嗎？
S：“冬去春來”劉備在兩兄弟不同意下去的時候，去了，可見他誠心誠意。
T：劉備是打馬一路奔去的嗎？
S：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。
T：他為什么不騎馬到跟呢？
S：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。
T：劉備不至于半里多路就下馬，說明他把諸葛亮當成了自己的老師。
讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意，誰就是小劉備。
S：讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來�！�
齊讀
轉折
T：劉備輕輕敲門輕輕地進去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那么“快步”？
S：劉備想見諸葛亮。
S：劉備見諸葛亮醒來很興備，想馬上進去和他討論國家大事。
T：噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？讀讀最后兩節。
S：讀最后兩節。
T：你讀了有何體會，劉備為何“三顧茅廬”你看出來 了嗎？
S：他得到諸葛亮就像魚兒得水一樣，這叫什么成語？
T：板書（如魚得水）噢，我劉備是條再大的魚，沒有水又有何用��！
得到諸葛亮就像什么？（板書：拔云見日）
你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？
S：“火燒赤壁”、“草船借箭”……
T：以少勝多的辦法，都是誰設計的，可見諸葛亮對劉備有多么重要，再讀讀最后一節。
T：（延伸）劉備“三顧茅廬”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。“精誠所至，金石為開”這是三國的故事，那今天我們學了這故事又有何作用呢？
S：待人誠懇，謙虛
S：不要擺架子
S：對人要尊重……
T：諸葛亮用我們現在的說是什么？（板書：人才）
只有尊重人才，才能干一番大事。
二、請看練習4
用“來到……只見……”說幾句話。（仿書上寫）
1、提示：寫你去過的地方，三分鐘寫三句話。
2、生寫
3、師檢查擇優賞讀：
我來到玉龍河，這里山綿延不斷猶如一條盤旋的龍，這里樹郁郁蔥蔥，河面清澈見底，像一面明亮的鏡子。
4、調查及作業（把手放好坐正�。�
班里有多少人看過或聽過《三國演義》故事？（一半）
建議你為買來或借來少兒版本乃至連環畫，一個月后，請你們的班主任搞一個“三國故事”演講比賽�？凑l的故事最能打動人的心。
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