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月亮和云彩的教學實錄

時間：2022-07-01 15:18:28 語文我要投稿

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月亮和云彩的教學實錄

　　月亮和云彩的課堂實錄。

　　課前談話：

月亮和云彩的教學實錄

　　師：小朋友們，今天到這兒來上課，你們開心嗎?

　　生：開心。

　　師：在這兒上課，和你們在教室里上課一樣嗎?

　　生：不一樣，

　　生：這里聽課老師特別多

　　生：……

　　師：你們喜歡老師嗎?

　　生：喜歡。

　　師：老師也喜歡你們，很想成為你們的好朋友。怎樣才能讓老師記住你呢?

　　生：舉手

　　師:你們上課的精彩表現，會讓老師牢牢記住你們的。

　　那我們就開始上課吧。

　　課前準備：寫好課題加上拼音 (亮和彩的輕聲)

　　一.導入

　　1.師：小朋友們，這節課我們一同學習一篇新的課文，誰來讀讀課題。

　　生：讀課題

　　師：聽她讀，這兩個詞，你有什么發現?

　　生：亮和彩都讀輕聲。

　　師:你聽得真仔細!我們一起來讀課題。

　　生：齊讀課題

　　【預設：輕聲讀得不對。請小朋友借助拼音讀一讀。這里的亮和彩讀輕聲，老師領讀這2個詞，齊讀課題】

　　2.教學生字“亮”。

　　第一步：

　　師：月亮中的這個亮是個生字，課件出示：亮(拼音：第四聲)

　　生：帶拼音讀亮，師師

　　第二步：

　　師：小朋友們仔細看，認真想，你有什么好辦法記住它?

　　預設1生：我用熟字“ 高” 換掉下面的口就成了亮

　　師：你真會學習，用熟字換部件的方法，記住了“亮”這個方法真好!

　　亮”上面的點橫和我們學過的“高” 字上面的是個新部首，叫玄字頭。

　　課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。

　　生：玄字頭

　　預設2

　　生：我把它分成四個部分，點橫口禿寶蓋幾

　　師：你用的拆字法也不錯。“亮”上面的點橫和我們學過的“高”

　　字上面的是個新部首，叫玄字頭。課件閃爍玄字頭。跟我說一遍。

　　第三步：

　　師：怎樣寫好這個字呢?我們一同來看這個字的寫法。出示：電腦范寫“亮”的筆順。

　　生：觀察“亮”的筆順。

　　師：要寫好這個字，你有什么要提醒大家的?

　　生：玄字頭的橫要寫長一些。

　　生：禿寶蓋寫在橫中線上，也要寫寬寬的。

　　生：下面的“幾”要寫扁的，豎彎鉤寫在豎中線上。

　　師：你們的眼睛真亮!

　　師：拿出我們的田字格本，注意剛才小朋友提醒的地方，認認真真地來寫一個。

　　【師選擇一個不好的展示】

　　師：(投影展示)誰來說說他寫的怎樣?

　　生：寫得不好，禿寶蓋沒寫在橫中線，豎彎鉤沒有寫字。

　　師：你說的很準確!課后練習寫字的時候可要注意這些呀!

　　師：我們再來看這個小朋友寫的。

　　生：她寫的很好看。

　　師：你把我們提醒的地方都注意到了，老師獎了3顆星(在作業上用紅筆打五角星)

　　師：請小朋友把筆輕輕放下，坐正。

　　師：我們把這個生字再讀一遍

　　生：讀“亮”

　　師:小朋友讀的聲音真響亮。玄字頭的亮響亮的亮。我們把課題再讀一讀。

　　生：齊讀課題。

　　師：有一群小朋友和我們班小朋友一樣愛學習、愛觀察，在一個寧靜的夜晚，他們在院子里看月亮和云彩，瞧——(播放動畫及課文配音)。

　　二、初讀課文

　　1.師：小朋友們，你們也想讀嗎，先給自然段標上序號，再把課文讀兩遍，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　生：自由讀課文。

　　師：都讀完了嗎，我們一(

　　3)班的`小朋友學習習慣真好，讀得非常認真，讀完了，坐得端端正正的(師示范坐正的動作)。

　　2.師：在請小朋友讀課文之前，老師想看看大家是不是認識了課文中的其他生字?

　　院然勇快暗

　　文穿朋明李

　　A：師：哪個小朋友來讀一讀，這么多小朋友想讀，我們來開火車讀，(兒歌：我的火車就要開，誰來開?(我來開)，就從你這兒開

　　生：開火車讀。

　　師：還想再開嗎?我請坐得最端正的這一組小朋友來開——

　　生：開火車讀。小朋友互相正音。

　　B師：去掉拼音呢?還能認出來嗎?

　　生：能

　　師:真的能嗎?請你來，

　　生：讀第一行

　　師：字音讀得很準。

　　師：誰也能想他這樣一口氣，把中間一行生字也讀出來。

　　生：讀第二行。

　　師：最后一行誰來讀?

　　生：讀

　　師：讀得也不錯!

　　C：師：請小朋友看好了，老師隨便指到哪個你就讀哪個?

　　生：齊讀(讀后字的顏色變化)

　　2、師：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡單!下面老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。(點課件，出示5朵帶序號的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越難讀!自己選擇，來挑戰!開始!

　　1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

　　5他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　師：你選哪一朵?

　　生：我選第一朵。

　　師：第一朵?這句話中只有一個生詞，你一定能讀好!

　　生：果然。

　　師：讀得真準!請坐。你是第一位挑戰者，老師把大拇指送給你，誰接著來挑戰!

　　生：我想選第3朵。

　　師：這是一個詞串!

　　生1：讀

　　師：聽你讀我感覺真快。

　　生2：讀

　　師：感覺跑得真輕松。

　　預設：句子

　　生：我選擇第5朵

　　師：啊，是一朵最大的云彩!看得出你是個勇敢的孩子，敢于挑戰。相信你能讀好。

　　生：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　師：老師特別仔細地聽了，你每一個生字的讀音，都讀得非常準!

　　誰也來向他挑戰?

　　生：讀句子

　　師：你讀得特別認真，不過“一會兒”還沒讀好，跟老師一起讀讀這個詞——一會兒。

　　生：讀。

　　師：“一”是個小調皮，它遇到第四聲就跳起來讀“yí”

　　生：跟讀“一會兒”。

　　師：誰還想挑戰讀這個句子?

　　師：他不僅讀準了生詞的讀音，這個長的句子，她也讀得很流利。

　　師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。

　　師：下面，我們接著挑戰!

　　生：我選第4朵

　　出示：李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

　　【預設：讀得好】

　　生：讀

　　師：讀得很流利!

　　師：這也是個長句子，在讀的時候，只要我們像她一樣，注意了句子中的停頓，你，也能讀得很流利，你也來試試吧。

　　(生自由讀后指名讀)

　　師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。

　　【預設：讀得不好 A不會停頓 B不流暢】

　　A師：這(也)是個長句子，讀不好沒關系。來跟著老師來讀一讀，范讀(邊范讀邊做停頓的手勢)。你像老師這樣讀一讀，肯定能讀好。自己試試吧。

　　B師：長句子里詞兒特別多，我們讀的時候可以把一些在意思上聯系緊的詞(舉例)讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。

　　(生自由讀后指名讀)

　　師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。我們一起來挑戰。

　　3、讀課文

　　師：小朋友們，還想挑戰嗎?

　　生：齊聲說“想”

　　師：最大的挑戰就是讀好課文的兩個自然段了。能讀好嗎?(出示課文內容文字)

　　生：能

　　師：我請兩個小朋友來讀，其他小朋友注意聽，他們讀得怎么樣?指名讀。

　　生：讀第一自然段。

　　生：讀第二自然段。

　　師：小朋友們課文讀得越來越流利了。

　　師：通過剛才再次讀課文，你知道了什么。小朋友用你自己的話來說說，也可以用書上的話說一說。

　　生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。

　　師：你說的話很完整。

　　生：我知道夜晚的天空很好看。

　　師：你真會動腦筋。

　　生：我知道云彩比月亮跑得快。

　　師：真不簡單，課文里最難懂的地方你都讀明白了。

　　三、學習第一自然段，理解“穿行”、“一會兒……一會兒……。”

　　1、師:

　　我們班的小朋友真不簡單，讀了幾遍課文就有了這么多的發現。讀書就應該這樣，邊讀邊想，就會有收獲。現在讓我們再回到第一自然段，跟隨著他們一起到院子里看看。(出示第一小節)

　　2、師：小朋友先自由讀一讀，數一數第一自然段有幾句話?

　　生：自由讀第一自然段

　　生：這個自然段有2句話。

　　師：你最喜歡讀哪一句?

　　生：我喜歡讀第2句。

　　師：出示第二句。

　　生：讀

　　師：你知道了什么呢?

　　生:我知道月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　師：你在晚上看過月亮和云彩嗎?

　　生：看過。

　　師：知道為什么會一會兒暗，一會兒明嗎?

　　生：月亮躲到云彩里就變暗了，從云彩里出來天空就明亮了。

　　師：想不想看看月亮一會兒明，一會兒暗的樣子。【課件演示明暗變化】。

　　師：讀了這句話，看了這幅景象，你覺得晚上的月亮和云彩怎么樣?

　　生：很美。

　　生：很有趣。

　　生：很好玩。

　　師：誰能把它的有趣好玩讀出來呢?

　　生：讀

　　師：從你的朗讀中，我聽出了月亮一會兒明，一會兒暗，真有趣，真好玩。

　　誰也想來讀?

　　生：讀

　　師：你讀得活靈活現，天空真好玩。誰還想讀?

　　生：讀

　　師：聽你讀，老師沒有感受到月亮的好玩呢，月亮就像個淘氣的娃娃，在和云彩捉迷藏呢。再讀讀看。

　　師：這句話中的明、暗是個生字。課件點擊出示田字格的明、暗。仔細看看，你有什么發現?

　　生：都是日字旁。

　　生：左右結構左窄右寬。

　　師：再仔細看一看，日字旁寫得一樣嗎?

　　生：暗的日字旁，寫得瘦長一點。明的日字旁寫得短胖一點兒。

　　師：你真會觀察!

　　師：說得好還要寫得好，下面就請小朋友們在描紅本上寫寫這個字。

　　生：在書上描紅：明暗。

　　師：小朋友們把筆輕輕放下，我們把這2個生字放到句子中再來讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：引說，月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明，一會兒明，一會兒暗，就這樣不停的變化，才這么有趣。(點擊“一會兒”變紅)誰能把它的這種不停的變化讀出來。

　　生：讀。

　　師：他讀出了自己的理解。誰再來讀一讀。

　　生2：讀

　　師：我們一起來讀，讀出它們的有趣。

　　生：齊讀第二句。

　　師：你還能從哪個詞語讀出月亮的有趣。

　　生：穿行，

　　師：行是什么意思?

　　生：走。

　　師：是呀，月亮就像我們小朋友長著腳似的，在云彩里走呢。

　　師：我們一起來看看2個“穿行”的動畫：

　　(魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行。)

　　師：在生活中還有哪些地方，你也見過“穿行”的情景?

　　畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景

　　------------在---------穿行。

　　生：太陽在云彩里穿行。

　　生：下霧的時候，我們在霧中穿行。

　　生：小鳥在樹林里穿行。

　　生：我們的眼睛在課文里穿行。

　　師：(笑)是我們的目光在文字里穿行。

　　師：你真聰明!

　　生：孫悟空在云霧中穿行。

　　師：穿行的意思就是(穿過、通過)我們明白了。把這一句再來讀一讀。

　　師：穿是這個句子中的生字，單獨點擊“穿”，說說你怎么記的?

　　生：上面是穴字頭，下面是個牙(穴牙

　　師:是呀，穿，原來是這樣的，(出示古文字穿，用手指)還有一個有趣的

　　故事呢：(邊看動畫，師邊講述)野獸用又長又尖的牙齒，把樹木使勁地咬呀咬，大樹被咬出了一個大洞穴。所以上面是個穴字頭，下面是又長又尖的牙。穴字頭寫的時候要大一點，蓋住下面的牙。來，我們練寫一個。

　　生：練習寫“穿”

　　行間巡視評價。

　　(有時間就寫2個，就展評，)

　　四、小結下課：

　　師：這節課我們初讀了課文，學寫了生字，并且學習了課文第一小節，還認

　　識了一群愛觀察的孩子。晚上你們也去看看那有趣的星空，說不定會有更多的發現呢。下課，(起立)小朋友們再見!

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