- 相關(guān)推薦
分數(shù)基本性質(zhì)教學實錄
分數(shù)基本性質(zhì)的課程除了需要準備好教案設(shè)計，為了達到教課效果，教學實錄也是少不了的，大家不妨來看看小編推送的分數(shù)基本性質(zhì)教學實錄，希望給大家?guī)韼椭?/p>
⑴引導學生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
⑵學生能應用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。
⑶培養(yǎng)學生的分析綜合和抽象概括能力。
教學流程：
一、自主學習例1，為探索分數(shù)基本性質(zhì)作適當?shù)匿亯|。
⑴出示例1，獨立思考并填寫。
⑵說明分數(shù)相等的理由。
讓多名學生說說分數(shù)相等的理由。學生的回答出現(xiàn)了兩種情況，一是將2/6中的2小份或3/9中的3小份合并成1大份，轉(zhuǎn)換成1/3；二是1/3中的每1大份平均分成2小份或3小份，轉(zhuǎn)換成2/6或3/9。
二、動手操作，經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程。
⑴分發(fā)正方形紙（每人一張），折出1/2。
學生中出現(xiàn)了兩種折的方法，一是沿對邊的中點對折，另一個是沿對角線對折。
⑵繼續(xù)對折，每次找出一個和1/2相等的分數(shù)。
學生們找出和1/2相等的分數(shù)有2/4，4/8，8/16。推想出和1/2相等的分數(shù)有16/32，32/64，……
⑶明確探索新知的方向，展示思考過程。
教師說明：這些分數(shù)都和1/2相等，其中肯定藏著規(guī)律。既然分數(shù)由分子、分母和分數(shù)線組成，那么研究規(guī)律就要從分子和分母的變化入手。
學生交流思考的過程：
●1/2的分子和分母同時擴大2倍，就變成了2/4，再同時擴大4倍就變成了4/8，……
全班同學再次觀察正方形紙上的折痕，感悟變化過程。
●1/2的分子和分母同時乘2、4、8等等就得到了和它相等的分數(shù)2/4、4/8、……
●質(zhì)疑：1/2的分子和分母同時乘2得到和它相等的分數(shù)2/4，同時乘3行嗎？
學生們肯定：行。同桌合作：用正方形紙折出3/6。
●繼續(xù)質(zhì)疑：還可同時乘幾？學生回答：5，7，1，……學生概括：只要同時乘非0整數(shù)都行。
●倒著觀察：同時除以非0整數(shù)，分數(shù)大小相等。
●抽象概括：分數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。
揭示課題——分數(shù)的基本性質(zhì)。
三、溝通分數(shù)基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)的聯(lián)系。
⑴根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，獨立寫一組相等的分數(shù)。
班級交流思考過程。
⑵溝通與商不變性質(zhì)的聯(lián)系。
教師出示：30/100＝3/10，300/1000＝3/10讓學生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)說說相等的理由。
將說明兩個等式改寫成除法的形式：30÷100＝3÷10，300÷1000＝3÷10詢問想到了什么？（商不變的性質(zhì)）
找出兩個性質(zhì)的相同之處。（略）
四、繼續(xù)理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并利用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的問題。
⑴獨立完成練一練。
⑵完成練習十一中的1－2。（第1題獨立完成，交流涂色部分表示幾分之幾；第2題同桌交流）
⑶獨立作業(yè)練習十一中的3。
【分數(shù)基本性質(zhì)教學實錄】相關(guān)文章：
分數(shù)的基本性質(zhì)教學設(shè)計04-05
分數(shù)基本性質(zhì)教學設(shè)計02-15
《分數(shù)基本性質(zhì)》教學設(shè)計07-01
分數(shù)的基本性質(zhì)07-09
數(shù)學《比的基本性質(zhì)》教學案例實錄07-03
《分數(shù)基本性質(zhì)》教學設(shè)計15篇04-04
《分數(shù)基本性質(zhì)》教學設(shè)計(15篇)04-04