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蟬和狐貍教學實錄
我們可以在語言中，感悟與不同的故事，下面是小編整理的蟬和狐貍教學實錄，歡迎閱讀。
一.導入新課
1.同學們，上節課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)
2.說起狐貍，還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡單地說一說?(指名說)
3.你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)
4.這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(指名說)
(出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當受騙。)
二.初讀感知
1.今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢?咱們一起來學習課文。(打開書)
2.自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
3 檢查自學生字、新詞情況。
出示幻燈片：圈套 故意 贊嘆 歌唱家
察覺 有詐 糞便 戒 心
(其中“糞”和“戒”為紅色)
先自讀，記住兩個紅色字。
指名讀，再齊讀。
4.請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)
5.課文讀完了，誰能根據黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?
(先自由練說，再指名說。)
三.細讀寓言，體會寓意
師： 蟬憑借自己的智慧，戰勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻?再讀讀課文，適當地做些記號，針對具體語句，談談你的想法。(生自由讀悟課文)
生： 我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。
師： 從哪兒能看出來?
生： 它想吃蟬，便“設下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。
(師相機板書：設下圈套、故意贊嘆)
引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。
(隨著學生的回答，出示第二自然段文字)
引導學生讀好這段話，說出自己的感受。
生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生： 蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現了蟬虛偽的夸贊。
生： 我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師： 請大家帶著自己的理解讀一讀這兩句話。
生： 狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現出它對蟬的歌聲的羨慕。
生： 我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。
師： 說得真棒，你能讀好這句話嗎?
(引導學生讀這句話。)
師： 你們還能讀出狐貍的什么?
生： 我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，“猛地撲了過去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。
師： 大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎?
生： 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。
師： 說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢?
生： 它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。(板書：察覺有詐)
師： 你能讀好這句話嗎?(引導學生讀)
生： 我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。
生： 我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內就想出了對付它的辦法，所以它很機智。
(引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)
師： 這還是一只怎樣的蟬呢?
生： 這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發現狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。
(板書：懷有戒心。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。)
師： 說得真好!大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。
點明寓意
1.文章想告訴我們一個什么道理呢?(指名說)
(出示幻燈片)：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。(齊讀)
這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書：聰明、吸取教訓)
2.生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。
3.在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓?(生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。)
4.同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎?(讀課文)
5.學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
(出示幻燈片)從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。
——英國哲學家羅素
善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
(師引讀，生跟讀)
6.是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經很明顯了，誰來說說看?(指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙;蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。)
7.大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽?(生齊答：想)但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。
(出示)
烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個話題，它們會說些什么呢?
烏鴉說：
蟬 說：
烏鴉說：
蟬 說：
(生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。)
實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。
四.介紹書籍，課外延伸。
1.(出示：《伊索寓言集》實物投影展示)。上節課給大家介紹過這本書，咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答：想)那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢?(點明讀法。)
①每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。
②不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。
2.師總結：
同學們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!
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