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            慈母情深課文教學設計

            時間:2022-07-05 19:00:18 語文 我要投稿
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              教學目標

            慈母情深課文教學設計

              1.了解梁曉聲的文學常識。

              2.有感情地朗讀課文,把握課文內容。

              3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析,體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

              教學重點

              體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

              教學難點

              賞析課文對母親外貌、動作、語言描寫。

              課時安排

              2課時

              第一課時

              一、導入課文

              1.介紹梁曉聲 當代作家,主要長篇小說有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。

              2.題目解說 本文的題目高度概括了文章的中心,不僅寫出了母親對“我”無私的愛,還包括了“我”對母親的深情。

              二、閱讀課文,整體感知

              1.有感情地朗讀課文,然后試復述課文。

              2.自讀課文思考:主要記敘了母親的哪些事?

              明確:全文采用了總分式結構。開頭第一段總領全文。運用倒敘的手法。下文分寫兩件事表現慈母:一是討回小人書;二是給錢讓我買了第一本長篇小說。

              3.這兩件事寫法有什么一同?

              明確:兩件事按時間先后順序安排,兩件事寫法不同:第一件事運用順敘,便于把握事情的來龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣,在當時貧困的情況下,母親卻能夠慷慨給我買書,突出慈母的形象。文章首尾呼應,結構嚴謹。

              三、再讀課文,體會慈母情深

              1. 閱讀課文,勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句。體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

              明確:課文在敘事過程中,對母親的外貌、動作、語言描寫中,集中表現了慈母的深情,同時融入“我”當時的感受、體驗,表達出強烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感,起到了抑揚錯落的感情美,如文中

              “背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

              “那一天我第一次發現,我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

              相似的句子很多,如:

              “母親說完,門戶立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態……”(母親的辛苦和錢來之不易)

              母親說著,就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。)

              母親對他說:“不給,我就坐在臺階上不走!薄安蛔,媽一定給你要回來!”(態度堅決。)

              2.同學之間相互交流閱讀感受。

              四、拓展閱讀

              練習冊P30《美麗如初》

              五、板書設計

              第二課時

              一、閱讀探究

              1.分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。說說看,“葛里高利”為什么叫來一輛小汽車,把“我”和母親一直送到家門口?

              2.如何理解‘我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親”?

              (這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使

              我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實在對不起母親,對不起母

              親濃濃的愛子真情。)

              3.熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結束。思考、討論下列問題。

              A.描寫母親她們的工作環境和勞動場景,對表現人物和主題有什么作用?

             。ū疚拿鑼懩赣H她們的工作環境惡劣、艱苦,勞動場景忙碌、緊張,又臟、又累,可見母親掙錢的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比,更有力地表現了母親對“我”的疼愛、慈祥,突出主題。)

              B.文章最后說,“我鼻子一酸,摸著錢跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較,你覺得哪一個更精彩,更動人?

             。ㄟx取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如:我覺得本文的描述更精彩,更動人。我目睹了母親的工作環境和勞動場景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望,給錢買書,實在令我感到辛酸、感動,更加感激、崇敬母親。)

              4.“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親!睘槭裁醇词篂槟赣H也不能買“任何別的東西”?

              (因為當時家境貧困,母親掙錢不易,艱辛的掙錢只為維持家庭生活和滿足孩子讀書的強烈愿望,從來不考慮自己,正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!薄澳赣H數落了我一頓”“不是你說買書,媽才舍得給你錢的嗎?”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。)

              5. 文中多次出現“第一次”或“從來沒有”,請結合具體語句.說說其特殊意味。

              (我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對母親深深的感激之情。母親,還從來沒有一次給過我這么多錢!皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強調“一元多錢”是個非同小可的數字,可見生活的貧困,可見對“我”熱愛讀書的支持。)

              二、詞句品味、積累

              1.找出文中的比喻句,體會其表達效果?梢圆扇Q詞比較的辦法,如“像一只充血的獨眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

             。ā跋褚恢怀溲莫氀邸芍覀儭辈荒芨臑椤跋褚活w耀眼的大紅寶石,光芒四射

              地照耀著我們”。因為改后的比喻句與作者當時的心情不吻合。

              如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)

              2.母親低聲對我說:“數數!闭Z調很平靜。

              母親終于拉著我起身,昂然走下臺階。

              注意:討回了書,取得了勝利,母親沒有笑容,也沒說“謝謝”。

             。ā罢Z調很平靜”“昂然”表現出母親討回的不僅僅是小人書,更是做人的尊嚴。)

              3.但我想有一本《青年近衛軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

              七八十臺破縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

              并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當,無地自客。

              揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態。

              “失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

              “震耳欲聾”可見工作環境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

              “差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態。

              4.體會文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權利……,無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量。

              “我想我不能再對……說一一……”蘊含著母親無比堅定的意念,一定要討回自尊。

              “我想我沒有權利……,無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛。

              5.母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態……

              如果不這樣重復“立刻”,而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達效果有什么不同?請品味。

              連續四個“立刻”或排比句式,增強語勢,突出強調了母親為掙錢而爭分奪秒,可

              見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動作迅速之意,但語勢緩和。

              三、鞏固練習

              練習冊1-6

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