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漢語(yǔ)拼音jqx之教材分析
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于06漢語(yǔ)拼音（jqx)之教材分析_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3．學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)
教學(xué)j、q、x，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫(huà)的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。
借助圖畫(huà)幫助記憶字母的形。
（二）拼音教學(xué)
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓铮琷、q、x不和u相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)，也不會(huì)與u混淆。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生看看j、q、x與ü相拼的示意圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運(yùn)用課件來(lái)演示ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”或“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。”學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)j、q、x與i相拼時(shí)，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
要引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫(huà)名稱：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。
（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌
建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。可以根據(jù)情境圖說(shuō)圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開(kāi)展讀詞識(shí)字競(jìng)賽。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒(méi)學(xué)過(guò)，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說(shuō)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來(lái)。老師單獨(dú)出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，讀fú。
讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫(huà)面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
1．做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2．拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
3．連一連，讀一讀。
xǐjīdìyīxià
地衣洗下雞
4．“變魔術(shù)”：一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。
（六）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：j、q、x和ü的拼寫(xiě)規(guī)則
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）出示音節(jié)：
n—ü—nüj—ü—ju
l—ü—lüq—ü—qu
x—ü—xu
（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2．討論判斷。
（1）你們說(shuō)老師寫(xiě)錯(cuò)了，理由是什么呢？說(shuō)老師沒(méi)錯(cuò)，那為什么要這樣寫(xiě)呢？
（2）學(xué)生討論。
“n、l與ü相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)。”
“如果去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了。”
“老師沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)。”（可說(shuō)不出理由）
3．揭示規(guī)則。
（1）老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。
（2）聽(tīng)完故事后，你找到答案了嗎？
4．及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)。
（1）教師總結(jié)j、q、x與ü相拼省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。
（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~(yú)眼的魚(yú)還是魚(yú)，所以還讀ü不讀u。
5．學(xué)歌訣，幫助記憶。
歌訣：“j、q、x真頑皮，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。”
五、資料袋
j、q、x的發(fā)音方法 發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)x時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
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