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語文課文《社戲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)配答案

時間：2022-07-05 15:33:29 語文我要投稿

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　　第一課時

語文課文《社戲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)配答案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識記作者及文學(xué)常識

　　2、識記生字詞（音、形、義）

　　3、了解并掌握關(guān)于小說的知識

　　4、找出小說的線索，梳理文章的結(jié)構(gòu)

　　二、學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ： 1、2、3

　　三、難點(diǎn)：4

　　四、方法：自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)知識導(dǎo)學(xué)

　　1、《社戲》作者是魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級思想家、革命家和文學(xué) 家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集

　　《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。

　　2、《社戲》體裁是小說。這種體裁的三要素是人物、情節(jié) 、環(huán)境。

　　人物描寫包括：動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

　　情節(jié)包括：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）。環(huán)境包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　3、給下列字注音

　　肆無忌憚（）棹（）船歸省（）行（）輩

　　攛掇（）鳧（）水舀（）水歸省（）

　　怠慢（）潺（）家眷（）皎潔（）

　　踱（）躥（）撮（）竹篙（）

　　二、文本探究

　　1、文章思路是“ 盼看社戲”—“去看社戲”—“ 懷念社戲。

　　2、(1) 全文40自然段，課文的主要情節(jié)開列如下。請按敘述的先后，重新編排它們的順序。

　　A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中

　　C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆

　　E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

　　G、隨母親歸省小住平橋村

　　1 G 2 F 3C 4 B 5 A 6D 7E

　　(2)請用四字短語概括對應(yīng)段落內(nèi)容：

　　A 10-13： 月夜行船

　　B 14-21： 船頭看戲

　　C 22-30： 月下歸航

　　3、平橋村之所以“在我是樂土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z言填寫）：

　　⑴“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待

　　（2）有熱情好客的小朋友們

　　⑶ 可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活

　　（4）可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書

　　（5）沒有封建禮教的約束，人人平等。

　　4、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在（雙喜）的幫助下，（1）首先解決了（船）的問題，接著又?jǐn)[出三條理由： ⑴ 船又大；⑵ 迅哥兒向來不亂跑；⑶ 我們又都是識水性的；并說了“ 寫包票 ”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實(shí)現(xiàn)了“我”去看戲的愿望

　　5、概括本文的中心思想。

　　參考格式：本文寫/描寫……（事），贊美……，表達(dá)/表現(xiàn)了……（情）。

　　本文描寫“我”幼時與農(nóng)村孩子一段看社戲的往事，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情的思想第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、體會重點(diǎn)句子的意義

　　2、分析人物形象，把握人物性格

　　3、學(xué)習(xí)并體會情景交融的寫作方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、2

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3

　　學(xué)習(xí)過程

　　（一）體會情景交融的寫作特點(diǎn)：

　　1、去看戲途中，作者通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?

　　①所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……

　　②所聞： 而且似乎聽到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……

　　2、看戲回來途中“我”的心情與去看戲時有什么不同?從哪些描寫可以看出來？

　　答：去時心情很急迫，回來時雖然有點(diǎn)依依不舍、但心情無比歡暢。

　　去時心情很急迫，“我”總“以為船慢”，兩崖景物飛一般向后跑；回來時“我”還回望戲臺，依依不舍，途中和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

　　（二）分析人物描寫：

　　1、參考格式分析雙喜這個人物形象。至少說3句話。

　　參考格式：雙喜是個……的人，因?yàn)楫?dāng)……（什么情況）時，他……（如何表現(xiàn)）。

　　① 雙喜是個心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人，因?yàn)楫?dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。

　　② 雙喜是個如大哥哥般親切體貼的人，因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望時，他用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。

　　③ 他能拿主意，當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家。

　　④回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸

　　大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。

　　雙喜：是一個聰明大膽、果斷心細(xì)、敢于負(fù)責(zé)、善解人意、友愛善良、組織能力的孩子。

　　2、文中六一公公是個怎樣的人？作者用了什么描寫方法寫他？

　　六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

　　六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

　　課文主要用了語言描寫、動作描寫來寫六一公公。

　　（三）品味語言的深層含義：

　　1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

　　(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)

　　“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。 2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

　　(山為什么說“踴躍”？)

　　以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個詞以新的含義。 3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

　　(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)

　　“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應(yīng)。

　　4.不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……

　　(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？)

　　因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

　　5、那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。（這個句子運(yùn)有了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）（金牌43頁語言品析）

　　這個句子運(yùn)用比喻的修辭手法，富有童話色彩。“躥”從正面寫出了船行的輕快美，烘托出了孩子們看戲安全歸來的愉快場景。

　　6、那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來。（“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”是寫什么？我的心為什么沉靜又自失？）（金牌43頁語言品析）

　　（“宛轉(zhuǎn)“”悠揚(yáng)“寫出了笛聲美。這句話從聽覺的角度表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記自己。）

　　7、那夜的戲好看嗎？從文章哪些地方可得到這個結(jié)論？

　　1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。

　　2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。

　　3、 最怕看“老旦”，并不停地唱著。

　　以上三點(diǎn)是從正面寫戲不好看。另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

　　8、課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?

　　并不是那夜的豆特別好吃，也不是那夜的戲格外好看，而是通過寫豆和戲突出那夜的生活終生難忘，表達(dá)對鄉(xiāng)村少年朋友誠摯情誼的懷念。

　　四、難句解析

　　淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去，但我卻還以為船慢。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？什么寫作手法？這樣寫的好處是什么？

　　運(yùn)用了比喻的修辭手法。以動寫靜，形象地描繪了行船之快。寫兩岸連山“向船尾跑去了”，從寫連山向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我卻還以為船慢”，烘托了“我”急欲看到社戲的心情。

　　五、怎么樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？

　　（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然。

　　（2）從六一公公的話可以證明：“請客？ --這是應(yīng)該的。”

　　（ 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。

　　因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　第三課時

　　綜合創(chuàng)新練習(xí)題

　　一、課內(nèi)閱讀題

　　我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便________在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我去還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，________，________，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他________在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便（A．劃 B．駛 C．沖 D．彎）進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　1．根據(jù)課文在橫線上填詞。（朦朧宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 彌散）

　　2．為最后一句選擇正確的詞（ D ）

　　3．文中加粗的代詞各指什么。

　　“我” 指迅哥兒 “他們” 指伙伴兒他指橫笛

　　4．寫出第一段的比喻句，并說明本體、喻體。指出這一句在文中的寫法及其作用

　　比喻句是：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

　　本體是：連山喻體是鐵的獸脊

　　在文中的寫法是：以動寫靜（化靜為動）

　　作用是：寫出了船行的速度之快及我看戲的急切心情。

　　5．解釋詞語在文中的含義。