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漢語拼音(aoouiu)之教材分析
一、教材簡說
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
二、學習目標
1．學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
三、教學建議
（一）字母教學
教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。也可以先復習ɑi、ei、ui的發音方法，讓學生運用ɑi、ei、ui的發音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。
教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
（二）拼音教學
聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
（三）認讀字詞，讀句子、兒歌
認字可結合句子、兒歌的教學進行。
句子中出現的音節均是學生學過的，因此，要求學生借助拼音讀準字音。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以讓學生在圖中找到四種動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來認識。本課要認的字較多，要注意采用多種方法復現、鞏固。復習的方法要活潑有趣，還要引導學生互相交流記字方法。
（四）擴展活動
1．自制ɑo、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2．比一比，讀一讀。
cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú
3．讀一讀，再用音節口頭組詞。
bǎo lǎo dòu
tóu jiù liú
hòu gāo qiū
4．讀讀說說。
小狗ɡǒu愛吃肉ròu。
（）愛吃魚。
（）和（）愛吃（）。
5．你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）看圖說話，認讀正音
指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ɑo、ou、iu的發音并正音，學習ɑo、ou、iu的四聲。
（二）拼讀練習，重點突破
拼讀兩拼音節，平、翹舌音對比讀。
重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
（三）語境識字，鞏固拼音
讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記。可分以下幾步進行：
1．看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。
2．讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。
3．畫出句子中的生字，想辦法記住它。
4．交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5．鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
五、資料袋
ɑo、ou、iu的發音方法 先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ɑo、ou可以自成音節，直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音（開口度最大、發音最響亮的母音）上。標調歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。”
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