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關(guān)于職業(yè)興趣的來源的職業(yè)規(guī)劃工具介紹
興趣測驗的研究都可以追溯到20世紀(jì)初，對興趣和能力傾向測量最早都與智力測驗密不可分。這二者之間也聯(lián)系密切，斯特朗（Strong）指出在實踐中要把興趣測驗和能力傾向測驗結(jié)合起來使用，這樣才能夠提供更加有效的信息。
�。ㄒ唬┡d趣測驗的發(fā)展
桑代克（Thorndike） 于191x 年對興趣和能力的關(guān)系進(jìn)行了探討。191x年詹穆士（James Miner）發(fā)展了一個關(guān)于興趣的問卷，這標(biāo)志著對興趣測驗的系統(tǒng)研究的開始。斯特朗（E.K.Strong）于192x年編制了斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表（Strong Vocational Interest Blank ，SVIB)，這是最早的職業(yè)興趣測驗。與此同時，庫德（G.F.Kuder） 也開始了他對職業(yè)興趣測驗的研究，并于1939 年發(fā)表了庫德愛好調(diào)查表（Kuder Preference Record）。而后，霍蘭德（Holland） 自1953年編制了職業(yè)偏好量表（Vocational Preference Inventory，VPI）,在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導(dǎo)探索（Self-Directed Search，SDS）（196x），并提出了“人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配”的理論（197x），其影響漸漸增大，與斯特朗、庫德形成了鼎足之勢。
自196x年后，各個職業(yè)興趣測驗出現(xiàn)相互吸收、相互融合的現(xiàn)象：首先是庫德（1966）在其職業(yè)興趣調(diào)查表（KOIS）中引入了斯特朗（Strong ）的一些思想；其次是坎貝爾（D.Campbell） (196x)把KOIS中的同質(zhì)性量表引入了SVIB中；第三是經(jīng)驗的和理論的模式的融合，即將霍蘭德（Holland） 的理論作為斯特朗（Strong ）等職業(yè)興趣量表的理論基礎(chǔ)。
196x年，Roe提出了職業(yè)興趣和職業(yè)選擇結(jié)構(gòu)的八分儀模型。在這個模型中，八種職業(yè)類型根據(jù)彼此之間相似性的大小被分配在一個圓中。后來，有人把Holland和Roe的理論共同整合了起來。Gati (199x)針對Holland的正六邊形模型中有關(guān)相鄰各類職業(yè)群之間距離相等這一假設(shè)的局限性，提出了他自己的三層次模型。Prediger(199x)在Ho11and六邊形模型的基礎(chǔ)之上加上了兩個維度--人和物維度、數(shù)據(jù)和觀念維度--形成了維度模型，如此一來，職業(yè)的類型和職業(yè)的性質(zhì)得以有機地結(jié)合起來。美國大學(xué)考試中心（ACT）把Prediger的研究進(jìn)一步推向了深入，他們在興趣的兩維基礎(chǔ)上，將職業(yè)群體的具體位置標(biāo)定在坐標(biāo)圖上，從而得到工作世界圖。該圖共分12個區(qū)域，共有23個職業(yè)群被標(biāo)定在圖中。如果受試者知道了自己的興趣類型，就可以通過計算和查表確定自己的職業(yè)興趣在該圖中的位置，通過與不同職業(yè)群的遠(yuǎn)近位置的比較可以進(jìn)一步擴(kuò)展職業(yè)興趣的搜尋范圍。
綜合而言，經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)興趣測驗已經(jīng)在教育、培訓(xùn)、人事組織管理等領(lǐng)域有了越來越多的應(yīng)用。在這個過程中，興趣測驗本身得到了逐步地完善。同時，隨著在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，近些年來職業(yè)興趣測驗的發(fā)展也呈現(xiàn)出以下的趨勢： 1、Holland職業(yè)興趣理論對職業(yè)興趣測量產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：
John Holland 關(guān)于職業(yè)興趣的理論，是在其多年的職業(yè)指導(dǎo)實踐中逐步的完善起來的�？梢哉f，在Holland職業(yè)興趣類型理論提出之前，關(guān)于對職業(yè)興趣的個體差異的測量以及對職業(yè)和職業(yè)環(huán)境的研究這兩方面工作是相對獨立的，而Holland理論的提出使這兩者建立了密切的聯(lián)系。
Holland的重大貢獻(xiàn)是于198x年編撰完成的Holland 職業(yè)興趣代碼字典（Dictionary of Holland Occupational Codes，DHOC)。它對美國職業(yè)大典（Dictionary of Occupational Title, DOT）中的每一個職業(yè)都給出了職業(yè)興趣代碼。這對職業(yè)興趣量表直接應(yīng)用于職業(yè)輔導(dǎo)和咨詢起到了很好的推動作用。
2、各種量表之間的相互融合：
自196x年后，各個職業(yè)興趣測驗展現(xiàn)了一種相互吸收、相互融合的發(fā)展趨勢。首先是Kuder（196x）在其職業(yè)興趣調(diào)查表（KOIS）中引入了Strong 的以經(jīng)驗性方法編制量表的思想；其次是D.Campbell (196x)把KOIS中的同質(zhì)性量表引入了SVIB中；第三是在編制興趣測驗中體現(xiàn)了一種經(jīng)驗?zāi)Ｊ胶屠碚撃Ｊ降娜诤�，即將Holland 的理論作為Strong、Kuder 等職業(yè)興趣量表的理論基礎(chǔ)。
相應(yīng)的，在同一量表中將三種編制方法綜合在一起，形成三層次的量表結(jié)構(gòu)，成為當(dāng)今的主流。第一層次通常是Holland的六個維度；第二層次是概括的職業(yè)類別，不過在分類上有一些分歧，SCII中有33個職業(yè)類別、ACT有23個類別、Kuder分有10類、Roe 分有8類；第三層次是具體的職業(yè)量表，其數(shù)目也不盡相同，如SCII（198x年版）有106個、SDS有115個等。
3、編制無性別差異的職業(yè)興趣量表：
性別角色的確對人的職業(yè)興趣會產(chǎn)生一些影響。但是，隨著科學(xué)文化的進(jìn)步，性別差異對職業(yè)的影響似乎也正在減小。因此，越來越多的心理學(xué)家在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時更加注重真正的職業(yè)興趣而不是傳統(tǒng)文化的社會化作用。編制無性別差異的職業(yè)興趣量表成為新的發(fā)展趨勢。如197x年ACT編制的UNIACT就是為消除性別差異而進(jìn)行的一次實踐。198x年，SCII也將其男女常模合二為一。如此一來，性別差異的減少在客觀上促使人們進(jìn)行了更為廣泛的職業(yè)探索。
4、注重與相關(guān)測驗的綜合：
在職業(yè)或?qū)I(yè)選擇的決策中，不僅僅涉及到職業(yè)興趣，還涉及了能力、價值觀、個性特征、個人職業(yè)成熟度等等。因此，在利用職業(yè)興趣測驗做職業(yè)輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)員越來越注重將職業(yè)興趣的結(jié)果與其它相關(guān)測驗的結(jié)果加以綜合，并形成一個從測驗到信息提供的一條龍服務(wù)。隨著計算機在人們生活中扮演著愈來愈重要的角色，紙筆形式的測驗已漸漸被計算機測驗所取代。而利用計算機作為工具進(jìn)行測驗和輔導(dǎo)成為一種新的趨勢，大型的綜合性的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)軟件應(yīng)運而生。如ACT 的DISCOVER系統(tǒng)，ETS的SIGI PLUS系統(tǒng)等。這使得職業(yè)指導(dǎo)形成了新的局面，并為興趣測驗的編制提出了新的要求。
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