小學語文課文《春》教學設計

小學語文課文《春》教學設計

小學語文課文《春》教學設計

　　教學目標

　　1、讓學生在閱讀中感受語言文字的優美，。

　　2、學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。

　　教學重點、難點

　　1、學習比喻、排比、擬人的修辭手法。

　　2、通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，積累語言。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，現在已經是春天了。

　　你能說一說但對春天有哪些感受？

　　2、大家的感受可真不少！今天，我們就來看一看著名作家——朱自清，他眼中的春天又是什么樣子的。

　　請你來用心讀讀，用心感悟。

　　二、指導閱讀

　　1、請你用自己喜歡的方式讀一讀《春》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何描寫春天的。

　　（1）、同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀一讀好嗎？（課件出示）

　　（2）、看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來描寫春天的，你發現了嗎？（指名回答：比喻、排比、擬人、抓住特點描寫……）

　　（3）、這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中優美的句段、詞語，你準備積累哪些詞語？在書中標注出來。

　　誰來說說你畫的句段或是詞語？（指名回答）

　　（4）、同學們積累了這么多，老師也想積累幾句。

　　（課件出示）誰想讀一讀？（指名讀）你能說說自己的感受嗎？（回答）你能帶著這種感受再來讀一讀嗎？

　　2、你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？讓我們來試一試吧！請用剛學到的方法，寫一寫你身邊最熟悉的春天的景物，把你的'感受寫下來。

　　3、生練筆，老師巡視指導。

　　4、交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作吧！

　　三、小結

　　同學們，書是我們永遠的良師益友，從其中我們可以學到很多。

　　今天我們就從朱自清的《春》中學到了如何描寫一處自己喜歡的景物。

　　希望同學們從讀書中學到更多寫作的方法。

　　原文春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

　　坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

　　風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

　　鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。

　　牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。

　　可別惱。

　　看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

　　傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。

　　鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。

　　他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

　　天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。

　　城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。

　　舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。