課文爭吵教學設計

課文爭吵教學設計

　　教學目標：

　　1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛

　　2、解父親說的話的含義.

　　3、有感情朗讀課文

　　教學過程：

　　一、講講課文大概內容。

　　師：上節課我知道了，這是誰與誰之間的爭吵？

　　板書：安柯利克萊諦

　　為什么而引發爭吵呢？板書：本子弄臟--報復

　　那么結果呢？板書：生氣爭吵--和好

　　根據板書，簡單說說這篇課文的大致內容。

　　二、再讀課文，深入學習

　　學生讀課文，了解課文的發生的始終。

　　師：我們發現，這篇課文中還出現了哪個人物？他在文中也起了關鍵的作用。

　　安柯利的父親。

　　師：那么，大家找一找，這位父親說了怎樣的話？

　　應該知錯認錯。

　　要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

　　既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

　　讀一讀三句話。

　　三、找出爭吵原因，分析安柯利心理

　　安柯利錯在哪里？

　　理由1、他先罵了克萊諦

　　2、他報復了克萊諦

　　3、知道自己錯了，但沒有及時認錯。

　　安柯利的心理變化，指導朗讀第1到5自然段。

　　要讀出爭吵中兩個人不同的心理。

　　克萊諦

　　我不是故意的很友好

　　你這是故意的生氣

　　我在外邊等你。傷心失落的語氣。

　　5、解決爭吵后各有什么表現的句子。

　�、賹W生自讀5-8自然段。

　　②討論爭吵后我的表現。

　　a.我覺得......多好！

　　b.練讀（讀出后悔的語氣）

　　c.指讀

　�、畚矣浧�......怎么也說不出來。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦......悲哀）

　�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

　　⑦這時我卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決爭吵的結果。

　　①自讀9-13自然段

　　②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

　�、壑缸x9-13自然段

　�、芾斫馀e起尺子含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決爭吵這件事使我們明白了什么？

　　①自讀14自然段

　�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話的含義。

　　8、請學生把懂得的道理對同學們說一說。

　　9、小練筆。寫一寫關于你和同學之前的一件小事。

　　課后反思：本堂課難點重點都在于父親的那句話，大家能體會到父親說的自己錯先認錯的道理，但是不能深入理解關于戒尺。這把戒尺到底是什么呢？有的說是不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，第一個伸過手去，請求對方原諒，要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該舉起戒尺。