語文課文憶讀書教學設計

語文課文憶讀書教學設計

　　設計簡說

　　本文編排在語文版課標教材七（上）第二單元。單元說明中明確地指出這是“敘事文”，指出“閱讀這些文章，要理清記敘的順序，提取文章的要點，品味生動、形象、富于表現力的語言，體會作者充溢在字里行間的真情實感，從整體上把握文章所揭示的意義”。依據單元教學目標和課文訓練要求，可考慮在充分的課堂實踐活動中引導學生閱讀課文，理解內容，品味語言，表達感受。

　　教學過程

　　一、名言導入

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

　　二、整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養學生良好的閱讀習慣。）

　　2、朗讀。要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

　　重點詞語： 懸念 笸籮 酷愛 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月 自已

　　3、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

　　“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）

　　4、文章的思路是怎樣的？

　　明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

　　三、提取信息，概括要點

　　圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內容要點。（這一步意在引導學生深入理解課文，培養快速篩選信息的能力。）

　　思想內容要點：⑴讀書好。這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。

　　四、品味語言，理解句意

　　1、朗讀第1段，思考文中關聯詞“一……就”的表達效果。

　　明確：由這個關聯詞構成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。

　　2、討論課后“思考與練習”三。

　　五、感受讀書，總結歸納

　　1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自己的讀書經歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會。（學生自由發言，暢所欲言。）

　　2、教師總結歸納：

　　常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

　　附：板書設計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　讀書好 能擴大知識面

　　有助于寫作

　　讀書體會 有助于提高人的品德修養

　　多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

　　讀好書：會挑選、比較