課文信任的教學設計

課文信任的教學設計

　　一、情境引入，激發興趣

　　1. 出示一塊牌子，上面寫著“桃子→自采→五千米”。

　　2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑……）

　　3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學習《信任》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅

　　請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學生自學生字新詞的情況。

　　3. 通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？

　　4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？

　　三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅

　　（一）從哪些詞句可以看出“我”也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？

　　1. 自由讀課文，勾畫相關語句，并把自己的體會寫在旁邊。

　　2. 小組討論交流，老師巡視指導。

　　3. 品讀重點詞句，體會“我”的情感變化。

　�。�1）品讀“鉆進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴�！�

　　①理解“根深葉茂”、“豐實”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　�、谧x句子，說說你從“根深葉茂”、“豐實”中體會到什么，從“沁人心脾”、“饞涎欲滴”中體會到什么。

　�、郾磉_了“我”怎樣的情感？

　�、苡懈星榈乩首x這個句子。

　�。�2）品讀“不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。”

　�、僮x句子，說說表達了“我”怎樣的情感。

　�、谀銖摹俺恋榈椤敝畜w會到什么？

　　③有感情地朗讀這個句子。

　�。�3）品讀“把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。”

　　①“小心翼翼”是什么意思？你從“小心翼翼”中體會到什么？

　　②這句話表達了“我”怎樣的情感？

　　③有感情地朗讀這個句子。

　�。�4）品讀“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方。”

　　①為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？

　　②“回頭”、“久久地注視”表現了“我”怎樣的情感？

　�、塾懈星榈乩首x這個句子。

　　（二）“我”剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？

　　出示句子：“終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟�！币龑�學生抓住“終于”、“看個究竟”體會。

　　四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅

　　1. “我”的內心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發生了一系列的變化。你認為使“我”的情感發生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）

　　2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？

　　3. 當你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？

　　4. “我”為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

　　五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅

　　1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學議一議。

　　2. 這樣的購物方式在我們的現實生活中能實現嗎？為什么？