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課文大地巨人教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的課文大地巨人教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文大地巨人教學設計 1
教材說明：
《大地巨人》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。
設計理念：
根據課文內容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗，創設多種情景，體現以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學目的：
1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、 熱愛自然的情感。
教學重難點：
1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
課前準備：
1、課件 讓學生走進自然
2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學流程及設計意圖：
一、欣賞風景，導入課題
1、 欣賞風景 交流感受。
“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流)
2、板書課題 齊讀課題。
“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”
【給學生提供感性畫面，調動學生閱讀的熱情，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊。】
二、自讀課文，整體感知
1、學生感知巨人。
“說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象?”(學生交流，初步浮現對巨人的印象)
2、 學生自由讀文。
“現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了。”
3、 檢查字詞。
課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾
(學生自由練讀 開火車讀)
4、 學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、 學生交流。
a)【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，重視過渡的坡度。】
三、想象畫面 走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現畫面。
2、學生交流：你看到了什么?
3、指導朗讀。
一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢?，你覺得應該怎樣讀呢?誰來試試?
(采用自由練讀、指名讀 、評價讀、齊讀等方式知道學生讀書。
b)【引導學生發揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚學生情感。】
四、自主閱讀 走進文本
過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學習要求自由學習2、3、4段。
1、提出自學要求：
(1)、自由讀課文2、3、4節，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關語句。
(2)、把找到的詩句大聲讀一讀。
(3)、同桌交流自己的體會。
2、按要求，學生自主閱讀，教師相機指導。
c)【在教學中，要與讀促思，讀思結合，對學生進行語文基本功的綜合訓練，在閱讀中滲透學法的指導。】
五、討論交流 感悟文本
過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的.呢?誰來把讀一讀2、3節?指名讀。
讀完這兩節詩后，你有什么感受?
(一)、 隨學生交流，指導學生學習詩句。
1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。
(1)、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。
(2)、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時就摘一片云彩作手巾。
(1)、指名讀，理解“蓋滿”。
(2)、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
(評價讀 男女生分讀 齊讀 )
3、他的頭發和胡須，是茂密的森林。
(1)、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么?
(2)、指導學生朗讀。
(指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀)。
4、他每一次的呼吸， 是風在山谷里來去的聲音。
(1)、請學生傾聽自己的呼吸聲。
(2)、課件演示幾種風的聲音。
(3)、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。
一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)
一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)
( 4)、學生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導學生學習第4節。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧!他也在做游戲呢!
1、 指名讀詩句。
2、 交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么?
3、 指名學生表演，同座旁白。
4、 全班邊表演邊誦讀。
(三)、學生齊讀2、3、4節。
d)【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發性的評價，滲透讀書方法的指導。】
六、拓展延伸 情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”
2、學生交流。
3、齊讀第5節。
【提高語文素養，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創新思維，提高語言交流能力。】
七、小結全文 回歸整體
1、和巨人對話。
“ 學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢?”
2、 教師小結，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】
板書設計：
7、大地巨人
和藹 博大 寬廣
課文大地巨人教學設計 2
教學目標：
1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學過程：
一、創設情境，導言激趣
1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續學習課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求
（1）播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
（2）學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
（3）同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
（2）讀完這兩節詩以后，你有什么感受？
①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的`比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音？點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
（1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
（1）指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
（3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
（4）看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
課文大地巨人教學設計 3
一、教學目標
會認 “巨、膚” 等 10 個生字，會寫 “巨、圍” 等 8 個字，理解 “遼闊、茂密” 等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受大地巨人的神奇與美麗。
激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的想象力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點：識字寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點：體會作者對大自然的熱愛之情，培養學生的想象力和語言表達能力。
三、教學方法
講授法、朗讀感悟法、情境教學法、小組合作學習法
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
播放一段壯觀的自然風光視頻，如山川、森林、河流等，引導學生欣賞并思考：“同學們，我們生活的地球就像一位神奇的巨人，它有著遼闊的身軀和豐富的寶藏。今天，我們就一起走進課文《大地巨人》，去感受它的神奇。”
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞學習情況：
出示生字卡片，指名認讀，正音。
采用開火車、小老師領讀等方式鞏固生字讀音。
利用多媒體課件展示詞語，結合圖片、聯系上下文理解 “遼闊、茂密、寶藏” 等詞語的意思。
指導書寫生字：重點講解 “巨”“圍”“茂” 等字的'筆順和結構，學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。
（三）精讀課文，深入感悟（20 分鐘）
默讀課文，思考：課文把大地比作了巨人，從哪些方面描寫了大地巨人？
小組內交流討論，教師巡視指導。
全班匯報交流，教師相機引導：
學習第一自然段：通過指名讀，引導學生抓住 “遼闊的大地”“綠色的皮膚” 等詞語，感受大地的廣袤和充滿生機，指導學生有感情地朗讀。
學習第二自然段：讓學生自由讀，說說從 “江河是他的血脈”“奔騰不息” 中體會到了什么，想象江河奔流的畫面，指導學生用激昂的語氣朗讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
學習第三自然段：小組比賽讀，理解 “森林是他的毛發”“茂密” 等詞語，感受森林的繁茂，鼓勵學生發揮想象，描述自己腦海中的森林景象。
學習第四自然段：齊讀，引導學生思考 “寶藏” 指的是什么，體會大地巨人的富饒，引導學生帶著對大自然的感激之情朗讀。
配樂朗讀全文，再次感受大地巨人的神奇與美麗。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
引導學生說一說：“在你眼中，大地巨人還有哪些神奇之處？” 鼓勵學生大膽想象，用自己的語言描述。
展示幾幅自然景觀圖片，讓學生選擇一幅，仿照課文的句式進行說話練習。
（五）課堂小結（3 分鐘）
總結課文內容，強調大地巨人的神奇與美麗，呼吁學生熱愛大自然、保護大自然。
（六）布置作業（2 分鐘）
背誦課文。
畫一畫你心目中的大地巨人，并配上一段文字描述。
課文大地巨人教學設計 4
一、教學目標
學生能夠熟練掌握課文中的生字詞，準確、流暢且富有感情地朗讀課文。
通過小組合作探究，深入理解課文內容，體會作者對大地的贊美之情，培養團隊協作能力和自主探究能力。
開展創意寫作與實踐活動，激發學生的想象力和創造力，提高語言運用能力，增強對大自然的熱愛與保護意識。
二、教學重難點
重點：深入理解課文內容，體會作者情感，掌握生字詞并能正確運用。
難點：引導學生將對課文的理解轉化為創意表達，增強環保意識并落實到行動中。
三、教學方法
任務驅動法、小組合作探究法、創意實踐法
四、教學過程
（一）趣味導入，激發興趣（8 分鐘）
播放歌曲《我愛你，中國》，展示祖國大好河山的圖片，營造輕松愉快的氛圍，提問學生：“同學們，我們的祖國有著無比美麗的自然風光，那你們有沒有想過，我們腳下的大地就像一個神秘的巨人？今天，就讓我們一起走進課文《大地巨人》，去探索它的奧秘。”
出示謎語：“身體龐大像座山，皮膚翠綠有生機，江河是它血脈流，寶藏豐富真神奇。” 讓學生猜一猜謎底，引出課題，板書并齊讀。
（二）初讀課文，整體感知（12 分鐘）
學生自主朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：“課文圍繞大地巨人寫了哪些方面？”
學生讀完后，小組內交流討論，分享自己的初步理解。
各小組選派代表匯報，教師總結并板書：皮膚、血脈、毛發、寶藏。
（三）小組合作，精讀課文（20 分鐘）
將學生分成小組，每組選擇一個自然段進行深入探究，教師提出探究任務：
找出描寫大地巨人這一方面特點的關鍵詞句，說說自己的理解和感受。
思考作者運用了怎樣的修辭手法來描寫，有什么好處。
嘗試用自己的語言有感情地朗讀，展現出這一部分的特點。
小組內成員分工合作，共同完成探究任務，教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導和啟發。
小組展示匯報：
小組代表朗讀所選自然段，其他成員補充朗讀，展示朗讀成果。
匯報對關鍵詞句的理解，如 “遼闊的大地是他的皮膚” 中 “遼闊” 一詞突出大地的廣闊無垠。
分析修辭手法，如 “江河是他的血脈，在他的周身奔流不息” 運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了江河對大地的重要性，讓學生體會這樣寫的妙處。
教師對各小組的表現進行點評和總結，引導學生進一步體會作者對大地的贊美之情，指導學生有感情地齊讀課文。
（四）創意寫作，實踐拓展（10 分鐘）
創意寫作：教師引導學生發揮想象，仿照課文的.句式和結構，寫一寫 “在你心中，大地巨人還有什么？” 如 “花園是他的笑臉，花朵是他的表情” 等，讓學生先在小組內交流分享，然后進行書面創作。
展示交流：選取部分學生的作品進行展示，讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行評價和建議，教師從語言表達、創意等方面進行點評和鼓勵。
實踐拓展：組織學生開展 “我為大地添色彩” 活動，讓學生課后選擇一種方式為保護大自然做出貢獻，如制作環保手抄報、參加植樹活動、進行垃圾分類宣傳等，并在下節課分享自己的實踐成果。
（五）課堂總結（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調大地巨人的神奇與美麗，以及我們對大自然應有的熱愛和保護之情，鼓勵學生在生活中積極踐行環保行動，為保護我們的地球家園貢獻自己的力量。
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