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課文燕子的教學反思
《燕子》是第十冊語文第一篇課文，是鄭振鐸筆下的一篇優美的借物抒情的短小精悍的文章。為了留給學生一個好印象，也希望激發學生學習語文的興趣，我在這篇文章的設計中下了一番功夫。
首先，我要他們唱一首描寫春天的歌�！墩掖禾臁贰ⅰ缎⊙嘧印返葍灻绖勇牭母枨鷮W生的學習熱情一下激發起來了，在愉悅的氛圍中引出了課題。俗話說：“好的開頭是成功的一半�！痹谶@里，我圍繞文章的中心，從學生的生活實際開始，選擇學生熟悉的歌曲開頭，既激發了學生的學習興趣，又將學生的思維引入春天的話題，為后文的學習做了較好的鋪墊。
然后，我請同學思考：你準備用怎樣的語氣讀這篇文章？為什么？讓學生先在小組討論，然后說理由，師適時點撥。學生邊讀邊說理由，將生硬的品讀詞句轉化為闡述自己的觀點。這樣的設計充分考慮了學生好強好勝的心理，富于挑戰的心里，避免了生硬的說教，在暗暗的比賽中學生的學習熱情被激發了起來，自然而然地學習課文。
當學生學習第二自然段時，當學到“光彩奪目的春天”時，我先請同學說說有關春天的詞語，這時，“五彩繽紛”、“桃紅柳綠”、“春意盎然”、“春雨綿綿”等等詞語，一下子涌入學生的眼前，然后請同學用比喻、擬人等修辭手法描述春天的花、草、樹木。這樣的設計化難為易，豐富了學生的表象，拓展了學生思維的空間，又起到了以點帶面的作用。并且潛移默化地教給了學生積累詞匯的方法，學習語文的方法。
在學習最后一個自然段中，我采用換字法幫助學生理解、品味作者語言的魅力。我先問：“幾痕細線”是什么意思？換為“幾根電線”行不行？從而教育學生學習作者細致觀察、盡量用富有詩意的語言描寫景物，表達自己對大自然、對生活的熱愛之情。
最后我請四個朗讀的好的同學到講臺上來當領隊，其余的在下面一起有感情地朗讀課文。這樣的設計，讓接受能力強的同學帶動全班同學進入角色，將文章的美盡情表達出來。
結果，有學生在日記中寫道：今天，我們學習了一篇優美的文章《燕子》，文章通過描寫小燕子的外形、飛行、停息時的姿態，表達了作者對小燕子的喜愛之情，更表達了作者對生機勃勃的春天的熱愛之情。我想：這篇文章還告訴人們要保護大自然。但有的人依舊不聽任何勸告，一個“錢”字支配著他們的良心。在此，我代表大自然向人類呼吁：人類，醒悟吧！保護生態平衡，愛護大自然。不要讓大自然再承受痛苦，不要再讓大自然面臨毀滅，不要讓動物承受生離死別的痛苦。讓大自然中的一切生靈都自由自在地生活，讓我們盡情地享受大自然恩賜給我們的禮物吧！