《寫童話故事》教學設計

關于《寫童話故事》教學設計

　　一、教材分析

　　本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合學習之后，學生對童話的內容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學生們都具有豐富的想象力和創造性思維，可以通過本次習作──寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養學生讀童話、寫童話的興趣;初步領會編童話的方法;培養學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達;感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

　　二、教學目標

　　1、能展開豐富的想象編童話故事

　　2、把故事情節寫得生動有趣。

　　3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

　　三、教學準備

　　教師制作課件

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，讓想象變得豐富。

　　1.創設情境，揭示課題。

　　最近，我們讀了許多的童話故事，認識了許多童話人物，今天，老師還為大家請來了一位童話人物，看看它是誰呢?(課件：出示小蜈蚣的圖片)

　　咦，它在說什么呢?(課件：出示小蜈蚣說的話。)

　　一起讀一讀。今天這節課我們就要根據這句話來寫童話故事。

　　2.激趣提問。

　　讀了小蜈蚣說的這句話，你有什么問題呢?看看誰的問題最能引起大家的興趣。

　　(學生提問。教師將問題板書在黑板上。)

　　3.教師相機引導：

　　(1)鞋從哪兒來的呀?根據學生回答相機板書：買 做……

　　(2)是一些什么樣的鞋呢?咱們想象一下?

　　A學生想象

　　B教師啟發想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來，老師給你們一些啟發。(課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋)也許還有?

　　4.小結方法，引導學生朝后想。

　　大家都根據小蜈蚣說的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，(課件)咱們把它歸納為朝前想。(板書：朝前想)帶著這些問題大家還想到了故事中一些有趣的地方。現在，小蜈蚣已經有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會發生哪些有趣的事呢?咱們在想的時候哇，不僅可以朝前想，還可以朝后想。(板書：朝后想)

　　好吧，就按照咱們所總結出的方法，(課件)根據老師的提示和你們自己所想的問題在音樂聲中，展開豐富的想象，想一想吧。

　　(1)學生交流，師相機用詞歸納并板書學生故事中的情節。

　　孩子們想出了哪些有趣的故事呢?咱們三言兩語地說說看。

　　(2)小結：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開了豐富的想象，(板書：想象豐富)根據小蜈蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎勵你們欣賞一個有趣的故事片段。

　　(二)例文引路，將情節寫得有趣。

　　1.學習例文寫法。

　　(1)咱們來讀讀這個童話片段。看看故事中哪個地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。

　　課件出示片段：

　　小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會兒跺跺那只腳，“當當當──”它興奮地說：“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一群小鴨子正好走過，也跟著音樂的節奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大嬸聽見了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”

　　(2)你覺得這個故事中哪個地方最有趣呢?

　　教師相機板書：“說”起來;“動”起來。

　　(3)小結：看來，讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。(板書：故事有趣)

　　而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎?

　　(4)師讀故事，全體學生演童話片段。

　　現在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說就說，該動就動。可以站起來喲。

　　多有意思呀!等會我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了，動起來了，我們也能將自己寫的故事表演出來。

　　(三)課堂練寫。

　　1.同桌互說，互演故事。

　　打算寫哪一段呢?(課件)讀讀咱們的寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。

　　課件出示寫作要求：

　　請你寫出童話故事中最有趣的片段。可以用下列提示作開頭，也可以自編：

　　(1)小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上……

　　(2)小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門……

　　(3)小蜈蚣決定去商店買鞋了……

　　2.課堂練寫故事情節。

　　在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們……還有哪些有趣的故事呢?趕緊寫下來吧。看看誰能讓故事中的人物說起來，動起來。最好還能讓我們讀著故事就能表演起來。

　　學生習作。

　　(四)評改習作。

　　1.引導學生學習欣賞、評改兩篇。

　　誰愿意將自己寫的故事片段與大家一起分享?其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。

　　優美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。

　　2.學生自改。

　　接下來，請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照要求進行修改。課件出示修改要求。

　　3.改后習作欣賞、評價。

　　(1)哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享?

　　其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說得怎么樣，動得怎么樣。

　　(2)哪些同學還愿意將自己習作中寫得最有趣的地方與大家一起分享?

　　(五)拓展，總結

　　你們看，我們大家根據一個句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說起來，動起來，咱們的故事也變得越來越生動有趣了。相信孩子們在以后的學習中，繼續采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來。