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語文詞語教學設計
教學設計 ：《幸運52》是央視王牌欄目，其中“幸運搭檔”這一環節非常適合語文課的詞語復習。為提高復習效率，增強復習效果，充分調動學生復習的積極性使之成為學習的主人，我根據新課標的精神，結合語文課的特點及學生的實際設計了此課。
教學目標：復習本冊詞語，掌握其音、形、義。
教學重點：正確書寫詞語，給關鍵字注音。
教學難點：理解詞語的含義并能恰當運用。
教學準備：
1.準備詞語卡片。
2.擬定比賽規則并宣布。
3.分組。
案例實錄
一、 導入
師：（熱情洋溢地）同學們，《幸運52》是深受廣大觀眾喜愛的益智類互動型節目，其中“幸運搭檔”這個環節更是能考驗選手的綜合能力。今天，“幸運搭檔”來到了我們的語文課堂！
生：（露出關注的神情）
（點評：集中注意力是關鍵）
二、 明確復習內容
師：今天，我們復習的是本冊書中的重點詞語，要求掌握其音、形、義，但我們不再采用反復機械抄寫的方式，而是通過游戲的方式來復習，希望大家在學中樂、樂中學！
（點評：調動復習積極性很重要，學生摩拳擦掌、躍躍欲試。）
三、 宣布相關事宜
今天，由老師做主持人，學習委員計時，語文科代表計分及其它比賽情況。請同學們遵守比賽規則，大家準備好了嗎？
（平時也采用過此方式，學生也已熟知規則，規則附后。各小組各就各位，工作人員各司其職。附注：課前已自由組合成21個小組。）
四、 復習正式開始
1. 師：好，第一組，準備。
2. 學習委員：計時開始。
3. 師：（出示第一張卡片“正襟危坐”）
4. 學生按規則進行比賽。
表述者：這是一個四個字的成語，常形容人嚴肅莊重的樣子，看看我現在的動作（理理衣襟，表情嚴肅，擺好坐的造型）
猜詞者：（沉思）嗯……
表述者：農歷第一個月叫什么月？
猜詞者：正月！
表述者：對！你說的這個詞的第一個字就是所猜這個詞語的第一個字，所猜這個詞語的最后一個字就是我現在的動作（做出“正襟危坐”的動作）。
猜詞者：正襟危坐！
表述者：對！
觀眾：（一陣熱烈的掌聲）
師：請寫出這個詞語，并給第二個字注音。
猜詞者：（寫出詞語）正襟危坐，（注音）jìn。
師：完全正確，請抓緊時間完成第二個（出示詞語“油光可鑒”）。
表述者：這是一個四個字的詞語，出現在《藤野先生》一文中，寫出了清國留學生的丑態，他們的頭發盤起來，象富士山一樣……
猜詞者：油光可鑒！
觀眾：（一陣熱烈的掌聲）
師：完全正確，請寫出這個詞語，并給第四字注音。
猜詞者：（寫出詞語）油光可簽jiàn。
師：拼音正確，詞語哪里錯了？
觀眾：最后一個字，不是簽，是鑒……
師：好，來評分。詞語書寫錯誤，扣30分，最后得分為170分。
師：第二組準備。
學習委員：計時開始。
師：（出示詞語“物以希為貴”）
表述者：這是一個五個字的成語，在《藤野先生》一文中，意思是東西少了就那個（方言）。
猜詞者：哪個？
表述者：便宜的反義詞是什么？
猜詞者：貴！哦，物以希為貴。
表述者：請寫出詞語，并給最后一個字注音。
猜詞者：（寫）物以希為貴guì。
師：完全正確。強調一下，“希”是“希望”的“希”，拼音中聲調的位置口訣是，i、u并存標在后，也就是說聲調打在i上。好，準備第二個詞語（出示詞語“吶喊”）。
表述者：兩個字，表示大聲叫，看我（做出大聲喊叫的樣子）。
猜詞者：（思考）嗯……
表述者：再看，（兩手虎口相對，放在嘴邊，做出夸張的樣子示范）。
觀眾：（大笑）
師：注意規則！
表述者：魯迅的一本小說集叫《彷徨》，另一本叫什么嘛？
猜詞者：（若有所思）喔，《吶喊》。
表述者：對！去掉書名號。
猜詞者：吶喊。
觀眾：（一陣掌聲）
師：對！請寫出詞語，給第一個字注音。
猜詞者：（寫出詞語）吶喊nà。
師：完全正確！計算得分，200分，滿分。
第三組、第四組依次進行……
（新課標要求全面調動學生積極性，通過比賽的形式能夠收到較好的效果。）
五、 總結
1. 科代表公布比賽情況：21個小組參賽，4個組獲第一名，冠名為心有靈犀組，6個獲第二名，冠名為心心相印組，6個組獲第三名，冠名為心領神會組，5個組未取得名次。
2. 教師小結本次比賽：同學們，你們在本次活動中總的來說表現很好，達到了詞語復習的目的。你們的表達能力等綜合能力又有所提高，有的同學很機智，有的很幽默，但有的很緊張，有的還對詞語不熟悉，有點遺憾；工作人員很負責，同學們也增強了規則意識。不管怎樣，我們都有收獲！為了進一步鞏固復習效果，請同學們再查漏補缺。
（激勵學生也是教學中的重要環節，新課標尤其強調這一點。）
六、 布置作業
選用自己喜歡的方式鞏固，以下方式至少任選其一，也可自己創新。
1. 歸納易錯字詞，抄在復習本上。
2. 連詞成句、成段，練習運用詞語。
3. 讀一讀、做一做相關練習。
4. 兩人結成小組，互相出題考察知識的掌握、鞏固。
（創造性改革布置作業的方式，培養學生的學習能力及創新精神，盡可能減少抄襲作業的現象。）
附：
比賽規則
1. 每個小組在兩分鐘內完成兩個詞語，包括猜出詞語、正確書寫詞語、給加點字注音，三項內容每個詞語分別占40分、30分、30分，共100分，兩個詞語共計200分。
2. 兩人在合作時，表演一方可以說出詞語的意思，也可以用動作輔以表現，但不能說出題面上的任何一字，也不能進行拆字（例如：油，不能說左邊是三點水，右邊是由）。兩人在表現時，聲音要洪亮，讓全班同學聽到。
3. 在比賽過程中，其他小組應尊重選手且不能發出提示性信息，否則取消比賽資格并受到懲罰。
獎懲規則：（1）全班21個小組，200分的為冠軍，冠名為心靈感應組，170分的為亞軍，冠名為心有靈犀組，160分的為季軍，冠名為心領神會。（2）在21個小組中得分最低的小組將受到“懲罰”:A.寫比賽小結，總結經驗，吸取教訓。B.朗讀全本書中所有詞語兩遍。
教學反思
語文詞語復習除常見的總結歸納、做試卷，是否還有其它方式？有──做游戲！也就是在游戲中復習，在復習中找樂。這樣，一來改變已有的陳舊模式，二來減輕學生過重的書寫負擔。
本節課的成功之處在于：1.全面調動了學生復習的積極性，復習效果良好。2.培養了學生的競爭和合作的意識。3.培養了學生遵守規則的意識。4.訓練了學生的表達能力。5.尊重學生的個體差異，比賽以激勵為主。
本節課的不足之處在于：1.這種比賽形式不能檢查全班每個學生掌握的情況，存在隨機性。2.兩分鐘內完成兩個詞語的音、形、義，對基礎好的同學輕而易舉，但對基礎差的同學較困難。又由于全班參加此比賽，本次比賽實際需要時間50～60分鐘，超出了正常一節課的時間。因此，要么減少詞量，要么增加時間。3.比賽后應該讓學生當場發表對此類型課的看法，以便從學生的角度來完善此類型課的模式。