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誰來給孩子上理財課
孩子：
理財與我無關
從城市里的中學生可支配的資金范圍看，他們之間存在著較大的“貧富差距”。大多數學生僅隨身帶著50元之內的應急款，比如修自行車或補餐費。他們的起居作息全由家長操辦，甚至上學還由父母接送，因此不需要理財，也沒心思理財。也有少數學生錢包里揣著好幾張泛紅的大面額鈔票，他們的家長往往一次性提供一個月的零花，但父母疏于監督，加之他們本身缺乏計劃性，幾百元錢轉眼就沒了。當被問及理財方案時，還有一些學生表現出不屑：“算來算去好煩人啊，反正也省不出幾個錢的。”不只是中學生，很多已經成人的獨生子女，因為在學生階段沒有養成良好的消費行為，被戲稱為“月光族”。
家長：
有想法沒辦法
很多父母其實已經在有意識地對孩子進行正面的理財教育，但苦于缺乏有效的正面引導，而往往是通過限制零花或者定期查賬的手段進行督促。“可是管得了小孩管不了老人，他爺爺奶奶太嬌慣他了。我們不給錢，孩子就跟老人要。”而爺爺奶奶也有想法，“現在孩子學習那么辛苦，起早貪黑，哪能讓孩子受苦啊。”對于大多數家庭來說，孩子就是未來，很多收入水平一般的家長，寧可對自身要求嚴格一些，也不敢對孩子的教育投資有任何怠慢。但如果過分忽視孩子的經濟教育，那么不管今天給孩子提供了多么優越的物質環境，他們的明天也是灰色的。
學校：
有責任沒義務
被訪老師普遍認為學校并沒有理財教育的嚴格義務。如他們所說：“我們是學校，家長要的是學生的分數。光抓成績還來不及，哪里還有時間管孩子怎么花錢！”“家庭中父母的言傳身教比學校的正式教育更能對孩子產生影響，學校的課程只是一種輔助的教育而已。”十年前的中學生，還能記得關于勤儉節約的課文和訓導，然而同樣的內容，放在一個物資充足的年代，竟顯得如此空洞和無力。“師者，所以傳道授業解惑也”，在成績至上的大環境下，學生成長過程中的價值觀教育，已被層層剝離。
專家：
你不理財 財不理你
有經濟學家認為，現在的孩子先學會花錢，然后才學會掙錢，是社會大環境決定的。但兩點之間有一個緩沖帶，那就是理財，理財問題處理好了，很多家庭矛盾也就迎刃而解。而一旦家庭理財教育失當，就像《富爸爸窮爸爸》一文所說，“如果你不教育你的孩子理財，將會有很多人教育他們；而且你可以肯定這些人都不會傳授良好的理財習慣給孩子。”消費和理財密切相關，有效的理財手段遠遠大于呆板的消費觀教育，況且現在學生課業負擔較重，價值觀教育課程的開設并不現實。因此專家開出一劑良方：讓孩子親自體會一下掙錢的艱辛，他們也就會格外珍惜手中的每一分錢。
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