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兩個農夫教學反思
導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是《兩個農夫》教學反思，歡迎閱讀參考！
《兩個農夫》教學反思(一)
《兩個農夫》是五年級第二學期第八單元的閱讀課文，這篇課文寫的是兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發，一個認為趁天冷之前買牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛省錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。這個故事以小見大，講的日兩個農夫之間計謀和才智的較量，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算經過深思熟慮后再作出決定。同時還要預測一些偶然的因素。
教學中，我緊緊抓住文章的主要內容，以課后思考題圍契機讓學生弄懂文章的內容后理解故事中蘊含的道理。在導入部分，我用學生熟悉的生活問題激發學生的興趣，學生理解了角度的意思。在讀中訓練學生的學習方法的掌握。在教學中指導學生抓住文章的重點詞句含義，從文中的中心出發來給兩個農夫提建議，學生在交流中更加理解了文中蘊含的'哲理。
教學這篇課文，我和學生能做到互動，把生活中遇到的實際問題和文章的內容結合起來受到了良好的效果。恰當的在文章總結部分拿出東方電視塔的各角度圖片給學生直觀感受。起到深化的作用。在教學中我還有不如意的地方，就是在學生讀的方面還要多下功夫，培養學生讀的能力!繼續培養學生的閱讀方法。
《兩個農夫》教學反思(二)
《兩個農夫》是一篇拓展閱讀課文，這個故事以小見大，講的是兩個農夫之間才智和計謀較量的事，揭示了看待問題，處理問題不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。同時，還不能不預測到一些偶然的因素。在教學本課時，我把時間充分的還給了學生。讓學生真正做到了課堂的主人。
我覺得本課最大的亮點是學生的自由辯論。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的'平臺，引導學生從不同的角度去思考問題。尊重學生的思考結果。學生們敢于大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面。有的同學說買牛的老農想的長遠，有的說賣牛的老農聰明，也有的說賣牛和買牛的都各有各的想法......學生們真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌劍，難分上下。
本課我也有欠妥之處，在課下沒有讓學生針對這樣的事跟家長探討，如果把這一環節讓學生早做準備，效果會更好些。
《兩個農夫》教學反思(三)
所有的教學設計符合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創設了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。
然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過播放小文一家人生活的畫面，也就是借助現代教育技術手段，再現生活情境的有效手段。
教學中注重導學生思維，重自主學習。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。所以在識字后用詞謎語的形式對字詞進行了鞏固，學生的學習氣氛更加濃厚，為了讓孩子舒緩一下聲帶，就讓學生隨著輕松音樂欣賞各式各樣的家具，美美的欣賞結束后讓學生把看到的感受到說出來。
當時音樂并沒有結束，我把音量調低，在音樂聲中訓練學生說話，音樂起到的伴奏的作用。這樣設計，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好。同時以識字為基點，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
這節課的設計，最大的特點是課堂容量大，融字詞句的學習與習慣培養、思想教育于一體，展示了大語文觀的教學理念。不足之處，就是把自己原來設計的過渡語忽然忘記了，說的就不夠生動了。加上第三節課時間只有35分鐘，雖然拓展部分完成的不錯，指導寫字就沒有時間了，所以也就把這部分剪切掉了。這節課我是11月2號講的`，一年級學生雖然入學剛剛兩個月，但是去掉放假的時間，就不足倆月，小組合作本身在低年級進行就有困難，所以這節課就體現的較少。
我認為，小組合作探究性學習雖然是學生養成自主學習的有效方法，也不要為了趕流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教學效果。培養學生主動學習，學會合作，共同探究學習方法是今天教學要走的必然趨勢，所以在今后的教學中，小組合作在低年級也要多加嘗試。
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