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加強高職院校學生傳統(tǒng)文化教育的探討
中國擁有五千年的文化歷史，文化內容源遠流長，內涵豐富，繼承和傳播傳統(tǒng)文化是教育體系重要的使命和責任。高職院校肩負著向社會輸送高素質專業(yè)技能型人才的使命，需要在學生職業(yè)教育過程中將傳統(tǒng)文化融入到課程教學中。但是現(xiàn)階段，很多高職院校對傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要性認識還不是很充分，因此在教學過程中還存在不少偏差，過分重視實踐技能教學，忽視了學生專業(yè)素質的培養(yǎng)和教育，造成了部分高職學生的文化素養(yǎng)不足，這就在一定程度上違背了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標，勢必會影響到學生未來的發(fā)展和進步。
一、傳統(tǒng)文化在高職教育中的重要性分析
（一）強化高職學生的民族歸屬感和認同感
進入新世紀以后，國外文化思潮逐漸涌入我國，很多人認為國外的思想和文化比我國傳統(tǒng)的思想和文化更好。洋文化一時間在社會各地廣泛的流行，特別是在大學生群體中，有的學生在一些偏激的思想中逐漸迷失自我，陷入了迷惘和空虛之中，有的學生逐漸走向了違法犯罪的深淵。面對這一現(xiàn)狀，就需要我們加強對高職學生的教育，在高職院校積極開展文化教育課程。傳統(tǒng)文化教學首先應該讓學生對本民族的文化有一個深入的了解，加深學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的對比和鑒別先進文化的能力，一些外來文化本身帶有自身的偏激性和錯誤，是經(jīng)不起比較的，通過培養(yǎng)學生對比、分析和鑒別的能力，消除學生思想中本土文化無用論，這對于提升受教育者學習興趣和學習效率有著十分重要的現(xiàn)實意義。
（二）有利于培養(yǎng)高素質專業(yè)技能人才
知識經(jīng)濟時代的到來，使得傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工作性質發(fā)生了顯著的改變，非熟練和半熟練工作種類不斷減少，知識性和技能型的工作量顯著增加，完成一項工作更多的需要依靠個體的知識含量和知識的判斷能力，而不再是過去的機械大生產(chǎn)階段憑借機械去完成工作。很多工作在開展過程中，更多的依靠團隊合作開展，而不再是單獨依靠工作者自己單打獨斗。而在高職院校辦學過程中，如果能夠進行適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育，將會幫助人才從更深層次的對我國的傳統(tǒng)文化進行理解，還能夠幫助職業(yè)學生在日后工作中更加清晰的了解在這種文化環(huán)境中事情演變的邏輯、人力資源配置模式、人與人之間的關系，從而保證他們正確做出決斷。此外，我國傳統(tǒng)文化中的智慧可以為知識型技能人才提供必要的參考依據(jù)。
二、加強高職院校學生傳統(tǒng)文化教育的途徑分析
（一）將傳統(tǒng)文化教育納入到高職院校思想政治理論課程
高職院校的思想政治課程是進行傳統(tǒng)文化教學的重要場所，其與傳統(tǒng)文化教學有著很多契合點。首先，我黨重要思想和重大理論成果是黨的指導思想的產(chǎn)物，其中涵蓋了馬列主義基本原理，同時也涵蓋了我國很多的傳統(tǒng)文化。黨的指導思想產(chǎn)物的誕生是中國傳統(tǒng)文化和馬列主義融合的過程；其次，我國的傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的思想道德教育資源，充分利用好這些資源，做到思想政治課程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學相結合，這樣不但能夠向學生傳播中國傳統(tǒng)文化，而且還能夠進一步豐富高職院校思想政治課堂的教學方式和教學內容，能夠起到事半功倍的作用；最后，高職思想政治教學形式靈活多變，很多思政教師都具備豐富的文化底蘊，這就為開展多種形式的教學，在潛移默化中開展傳統(tǒng)文化教學提供了便利條件。
（二）建設一支高素質的教師隊伍
高職職業(yè)院校的教師除了承擔技能培訓的重任之外，還擔負著開展傳統(tǒng)文化教育的重要使命。一方面因為教師始終與學生接觸最為密切，始終處于教育的第一線，是開展傳統(tǒng)文化建設的主力軍，高職學生的傳統(tǒng)文化內涵需要他們去引導和灌輸。從某種程度上講，高職教師隊伍傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平的高低，直接決定了學生傳統(tǒng)文化教育質量的好壞。另一方面教師在日常教學過程中，其自身的言談舉止會直接對學生產(chǎn)生影響，所以就要求教師切實提升自身文化素養(yǎng)，在學生中樹立榜樣。最后一方面是教師的教學藝術會直接影響到學生的學習質量和學習效率。教師在課堂上能夠利用靈活多樣的課堂教學模式，將專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化融合在一起，勢必會促進學生在提升自身職業(yè)技能的同時，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。
（三）高職傳統(tǒng)文化教育應該做到課內外有效結合
課堂傳統(tǒng)文化教學是開展教育的主要陣地和場所，因此，在進行傳統(tǒng)文化教育過程中，應該全面重視課堂教學的重要作用，努力做好學生在課堂的傳統(tǒng)文化學習和教師引導有效結合，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。同時，還要利用好課下時間積極開展傳統(tǒng)文化學習活動，將學習傳統(tǒng)文化和專業(yè)教學技能有效結合起來。在課下教師可以積極開展多種形式課外活動，例如舉辦話劇表演，中國傳統(tǒng)文化電影展播或者經(jīng)典名篇誦讀比賽等形式，鼓勵學生積極參與其中，從而不斷提升學生自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
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