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課文《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)反思
德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。筆者曾撰文論述中國(guó)當(dāng)代小語(yǔ)名師那極富激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及個(gè)性發(fā)展所帶來(lái)的巨大作用。如今在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的語(yǔ)文課堂上，許許多多的小學(xué)語(yǔ)文教師也正運(yùn)用著極富激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生。
教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第１５課《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，由于課文篇幅一下子比前面的課文長(zhǎng)了許多。一部分學(xué)生在讀通課文時(shí)遇到了困難。是知難而退？還是迎難而上？關(guān)鍵在于教師是否能用上恰如其分、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言。課文中有這樣一句話(huà)：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？在指名讀時(shí)，一位學(xué)生第一遍讀成：你到菜園，去看看冬瓜茄子有什么不一樣？有兩個(gè)地方讀錯(cuò)了。老師說(shuō)：別著急，看仔細(xì)，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。第二次，學(xué)生讀成：你到菜園，去看看冬瓜和茄子有什么不一樣？老師說(shuō)：真棒，有一個(gè)地方改過(guò)來(lái)了，再看仔細(xì)，老師相信還有一個(gè)地方你也能改過(guò)來(lái)。學(xué)生第三次讀，一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò)。此時(shí)，全班同學(xué)都情不自禁地為他鼓起掌來(lái)。老師說(shuō)：你真是一次比一次有進(jìn)步！相信此時(shí)此刻，這個(gè)場(chǎng)景，這句與課題密切聯(lián)系的鼓勵(lì)語(yǔ)，將銘刻在這位學(xué)生的心中，也會(huì)伴隨著全班同學(xué)共同成長(zhǎng)。
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