一次比一次有進步課文的教學意見

一次比一次有進步課文的教學意見

　　一、識字寫字

　　１、識字：

　　⑴ 自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準字音。

　　⑵ 采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學生自學生字讀音的情況，發現錯誤，要引導學生相互糾正讀音。

　　本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

　　⑶ 啟發學生用自己喜歡的方法識記生字。如：

　　① 用熟字加偏旁識記“什、樣、現”。

　　② 用組詞的方法來比較識記同音字“再”與“在”。

　　⑷ 鞏固識字：

　　創設菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學生邊演示邊認讀。

　　２、寫字：

　　⑴ 教師范寫，提示要點。

　　回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　⑵ 指導學生仔細觀察范字，描紅后試寫一個。

　　⑶ 對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發現普遍性的問題，要作指導。

　　二、朗讀感悟

　　１、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴ 小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

　　⑵ 小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　⑶ 燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。

　　２、指導朗讀：

　　⑴ 本文對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

　　⑵ 指導分角色練習朗讀。

　　３、出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內容的理解。

　　三、課后練習

　　“讀讀說說”，先指導學生明確題目要求，然后讓學生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進行拓展練習。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。

　　四、實踐活動

　　交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進行。

　　五、教學時間

　　教學本課可用２～３課時。

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