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課文《陳毅探母》教學(xué)反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，以現(xiàn)在一年級(jí)孩子的情感經(jīng)驗(yàn)，很難體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那份孝心，因此我前一天就布置孩子預(yù)習(xí)課文，要求孩子把課文讀熟。在課堂上，我利用反復(fù)朗讀，抓住“趕”、“一……就”、“細(xì)心地詢問(wèn)”，讓學(xué)生體會(huì)陳毅迫切想見到母親的心情。接著，讓學(xué)生觀察書上的插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并分角色朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì)字里行間的母子親情，感受陳毅元帥真誠(chéng)的孝心和博大的情懷。
在本課教學(xué)時(shí),有個(gè)內(nèi)容是讓孩子用 “一邊……一邊……”造句。我把這個(gè)環(huán)節(jié)滲透到課文理解中,“陳毅是不是洗完衣服再和母親談家常的?”“不是。”“那這兩件事是……”“同時(shí)做的”“所以當(dāng)兩件事同時(shí)做，我們可以用一邊……一邊……的句式說(shuō)話，誰(shuí)能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)？”孩子們一下子就明白了。在課堂上，有一位學(xué)生說(shuō)了這么一句話：我們不能一邊做作業(yè)，一邊看電視。我正好抓住這一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白有些事情看起來(lái)可以同時(shí)做，但一心兩用是做不好事情的。
除了讓孩子用 “一邊……一邊”造句，我還讓孩子們?cè)囍谩耙弧汀痹炀洹Ｒ粋�(gè)孩子這樣說(shuō)道：“我一回家，就寫作業(yè)。”許多孩子也紛紛效仿：我一回家就玩小汽車。我一回家就畫畫。我一回家就看書……為了能讓孩子們的思維打開的更廣，我試著讓孩子們照著樣子填空：
例：春天一到，花兒就開了。
夏天一到，（ ）。
秋天一到，（ ）。
冬天一到，（ ）。
孩子們紛紛說(shuō)道：夏天一到，樹上的知了就叫了。…… 秋天一到，楓葉就開始變紅了。……冬天一到，西北風(fēng)就呼呼地刮起來(lái)了。……
下課鈴響，孩子們意猶未盡。我想，除了本文所蘊(yùn)含的深厚的情感在孩子們的反復(fù)朗讀下，被一一挖掘出來(lái)了，本課要求會(huì)熟練運(yùn)用的“一……就”、“一邊……一邊”造句，孩子們也都會(huì)掌握了。而且，整個(gè)教學(xué)過(guò)程頗為輕松。
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