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二年級(jí)課文畫風(fēng)教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
主動(dòng)探究 張揚(yáng)個(gè)性
——人教版第四冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析
師：同學(xué)們最喜歡謎語了，老師給大家出個(gè)謎語，你們猜謎底是什么。無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭。紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它唱歌。
生：風(fēng)！
師：對(duì)！是風(fēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《畫風(fēng)》。看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
生：誰在畫風(fēng)？他們是怎樣畫的？
生：風(fēng)沒有顏色，沒有形狀怎么畫？
師：快打開書，到課文中去找答案吧。
生：（自由讀課文）
師：剛才你們提的問題都找到答案了嗎？告訴同組的同學(xué)，你讀懂了什么。看誰的收獲多。
生：（組內(nèi)匯報(bào)）
師：看來同學(xué)們的收獲可真不少。老師想請(qǐng)教一下大家，怎么做，收獲多？
生：認(rèn)真讀課文。
生：注意聽同學(xué)們提出的問題。
……
師：剛才同學(xué)們說，認(rèn)真讀課文，收獲就多。老師現(xiàn)在就想聽聽你們把課文讀得怎么樣，在聽你們讀之前，給老師提提建議好嗎？
生：老師我建議您讓我們分角色朗讀。
生：老師你先找?guī)酌x得好的同學(xué)為我們示范一下。
生：老師讓我先練一練吧。
師：好。先練習(xí)讀一讀吧。
生：（練）
師：下面由同學(xué)們推薦代表，分角色朗讀。
生：（推薦代表）
師：在他們讀之前你們有什么要囑咐的嗎？
生：輪到自己讀時(shí)一定要接上。
生：聲音要宏量，要讀出高興的語氣。
生：“吹“是翹舌因。”“擦”是平舌音。別讀錯(cuò)了。
……
生：（分角色朗讀）
師：讓我們都來讀一讀。
生：（組內(nèi)分角色朗讀）
師：課文中的三個(gè)小朋友向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面。下面也讓我們也來展示一下自己風(fēng)采。在下一段學(xué)習(xí)中，你們可以把課文內(nèi)容演一演，說一說，寫一寫……也可以延伸課外知識(shí)。現(xiàn)在小組討論一下，下一段學(xué)習(xí)你們小組打算做些什么，看看哪一小組既能展示自己的特長(zhǎng)又能收獲更多的知識(shí)。
生：（組內(nèi)討論，派代表匯報(bào)）
生：我們組打算也來畫一畫風(fēng)。
生：我們組想根據(jù)課文中三個(gè)小朋友畫的四幅畫各寫一段話，來個(gè)看圖寫話。
生：我們組打算分角色表演課文內(nèi)容。
生：我們組想朗誦一首詩歌《春風(fēng)吹》。
師：太好了，不過為了我們表現(xiàn)更出色，還是讓我們先虛心聽取一下別人的建議吧！
生：我給表演的同學(xué)建議：你們不僅表演他們的動(dòng)作，還要表演他們的神態(tài)、表情、語氣。
生：我建議詩朗誦那組可以加點(diǎn)內(nèi)容。比如春風(fēng)一吹，小草、小花、小動(dòng)物會(huì)怎樣？
師：我想同學(xué)們的建議對(duì)各組都有幫助的，老師也建議各組要善于合作，勇于創(chuàng)新。
評(píng)析：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一教學(xué)片段，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自讀自悟，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生靈性服務(wù)。教師給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自己決定怎樣讀、怎樣學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，掌握知識(shí)，形成能力。同時(shí)教師為學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)，為老師提建議，為同學(xué)提建議，表演、朗讀、畫畫。展示了風(fēng)采，張揚(yáng)了個(gè)性。
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