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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文小獅子愛爾莎的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 02:29:17 語(yǔ)文我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文小獅子愛爾莎的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

　　3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。

　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)(略)

　　一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛。（8分鐘）

　　1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、老師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西沒有了。

　　因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　分小組討論，集體交流。

　　2、老師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)椋覀冎車沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）

　　課件策劃要求

　　（一）技術(shù)要求：

　　采用Authorware 6．0系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。