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課文給予樹第一課時的教學設計

時間：2022-07-03 23:35:18 語文我要投稿

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課文給予樹第一課時的教學設計

　　教學目標

課文給予樹第一課時的教學設計

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學重點、難點

　　理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。

　　教學準備給予樹第一課時教案教學設計

　　多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節日是什么節嗎？

　　生：圣誕節

　　師：西方的圣誕節相當于中國的春節，你們知道圣誕節是幾月幾號嗎？

　　生：12月25號

　　師：你們了解圣誕節嗎？誰來說一說？

　　學生說一說

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節。

　　（圣誕節到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么——小禮物，多漂亮啊！這是圣誕節大餐，有什么——火雞、烤鵝，多豐盛啊！在這團聚的節日里，大家互相贈送什么——禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發什么——禮物，多幸福啊！）

　　師：圣誕節真是個美好的節日啊！今天，/就讓我們來學習這個發生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示“給予樹”：

　　師：誰來讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡單，不僅讀準了多音字“給”，也讀準了生字“予”。

　　3、出示“給予”注音：

　　師：多音字“給”的另一個讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細地來看看，寫“予”要注意什么？

　　生：與“矛”的區別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

　　4、板書課題，學生書空。

　　師：請小朋友們打開書123頁，在課題下面寫寫“予”，注意寫字的姿勢要正確。

　　書寫“予”。

　　二、走近文本，初知大意

　　師：《給予樹》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。

　　出示：讀準字音，不會讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

　　1、自讀課文，個別指導。

　　師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？

　　出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。

　　2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

　　師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌說一說，指名說。

　　（圣誕節快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）

　　三、走進文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的興高采烈

　　師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？

　　學生說一說

　　師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

　　生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈……

　　師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

　　1、讀課文，找句子。

　　指名讀句子

　　2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。

　　師：誰想讀讀這一句？

　　指名讀。

　　師：從這句話中你體會到了什么？

　　學生說說體會。

　　師：請你（）地讀一讀。——2名

　　師：從你的讀中老師感受到了你的（），尤其是“興高采烈”這個詞，讀得特別到位。

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