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課文《尊嚴》的教學設計方案

時間：2022-07-03 23:03:05 語文我要投稿

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課文《尊嚴》的教學設計方案

　　《尊嚴》教學設計一

課文《尊嚴》的教學設計方案

　　【教學目標】

　　1．認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

　　2．能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

　　教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

　　發展：培養學生的閱讀、想象、表達能力。

　　【教學重難點】

　　重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

　　難點：引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！�

　　解決辦法：采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　　【教學方法】

　　誦讀法談話法

　　【教學媒體】

　　幻燈片

　　【教學時數】

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要點

　　1．課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

　　2．初讀課文，能讀通、讀順。

　　3．整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

　　短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴

　　第二課時

　　一、復習引入

　　請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

　　【設計意圖】概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

　　二、欣賞人物--品味表現人物品質的語句。

　　（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

　　1．師：這一節課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現出一幅怎樣的畫面呢？

　　2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

　　出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

　　3．匯報：根據學生的回答，隨機出示句子

　　句子（一）

　　他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　�。�1）請學生齊讀這兩個句子。

　�。�2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

　�。�3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

　�。�4）指導朗讀這兩句話。

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