安全教育活動(dòng)及教學(xué)反思

安全教育活動(dòng)及教學(xué)反思

　　全教育無(wú)處不在，它已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的主題。安全教育活動(dòng)滲透于幼兒日常生活教育及主題教育之中，它對(duì)幼兒的發(fā)展起著及其重要的意義，也得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視。下面是小編整理的相安全教育活動(dòng)及反思，歡迎閱讀參考！

　　本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來(lái)了躲起來(lái)”，通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，旨在幫助幼兒學(xué)會(huì)“地震來(lái)了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護(hù)”的好方法。

　　實(shí)錄一：

　　活動(dòng)前：家園篇

　　“如意，地震來(lái)啦，地震來(lái)啦！”

　　如意背著書包，立刻從床上跳下，來(lái)不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來(lái)。

　　“地震來(lái)了，要向如意一樣，找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，并且要用小手抱頭蹲下躲起來(lái)。”

　　以上是如意家長(zhǎng)提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動(dòng)前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗(yàn)鋪墊拍攝的視頻。

　　實(shí)錄二：

　　活動(dòng)中：室內(nèi)篇

　　在開(kāi)展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節(jié)：模擬地震來(lái)了，幼兒找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來(lái)。

　　出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立刻起身去找班級(jí)內(nèi)硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對(duì)了）躲起來(lái)。

　　金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語(yǔ)昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來(lái)，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個(gè)人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來(lái)……

　　驚嘆孩子們有如此之舉，面對(duì)地震不驚慌，找個(gè)地方來(lái)躲藏！

　　實(shí)錄三：

　　活動(dòng)后：室外篇

　　在集體教育活動(dòng)后，我們又鞏固了地震中自救自護(hù)的安全經(jīng)驗(yàn)，做了室外“地震了”的情境演練：

　　我：“地震啦！”

　　幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長(zhǎng)廊長(zhǎng)椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場(chǎng)地其實(shí)是最安全的。

　　“趕緊，曉莉老師身邊很安全，找個(gè)空曠、沒(méi)人的地方趕緊躲起來(lái)。”宋佩軒躲在我身邊，用手抱頭蹲下。“宋佩軒躲得真安全。其他寶寶也趕緊躲好吧。”于是在老師引導(dǎo)下，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。

　　教學(xué)反思：

　　在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運(yùn)用”的模式結(jié)構(gòu)中，幼兒對(duì)防震安全教育目標(biāo)把握明確，在學(xué)會(huì)自救自護(hù)本領(lǐng)的同時(shí)，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、活動(dòng)前：打基礎(chǔ)

　　充分利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)家園配合與互動(dòng)的方式，幫助幼兒做好前期對(duì)地震來(lái)了要躲藏的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然，這也是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)與良好保障。

　　2、活動(dòng)中：重實(shí)踐

　　提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，在情境演練中又得以驗(yàn)證，這滿足安全教育的模式。

　　3、活動(dòng)后：拓延伸

　　將經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拓展到后續(xù)活動(dòng)中，面對(duì)同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對(duì)呢？通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)播，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗(yàn)，知道在室內(nèi)室外要尋找不同的地方躲起來(lái)，而并非同等對(duì)待。

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