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課文《大自然的語言》教學設計
教學要點：
�。�、學會本課的３個生字、理解準是、編隊等詞語。能把反問句改成陳述句。
�。病⒛苡米x兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。
３、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
１、讀題。
２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）
二、初讀課文。
�。薄⒊鍪咀詫W要求：
（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？
�。病枺耗膸坠澥菍懘笞匀徽Z言的？指名讀。
三、學習詩歌的２５節。
�。薄W生從２５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：我讀懂了第（）節，知道了（）。
�。ǎ保┲该x自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）
�。ǎ玻┱務勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）
經過學生的問答和板書讀懂２５節中的大自然。
四、研讀品味，體會生動的詩句。
�。�、分小組品讀詩句。
２、指名讀第二節，理解詞語，準是換成一定是好不好？）指導朗讀，背誦。
�。�、學第２節的語氣讀第３段。
４、指名讀第４節。
學習蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？和大雁編隊南飛，不就像省略號一串？兩句反問句。
�。�、指導讀好第５節，并背誦。
五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？
六、出示三幅圖，要求配詩。
畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了
選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。
七、分小組討論寫詩。
八、課后延伸。
同學們可以到大自然中去發現，去書中搜索，還會發現許多大自然語言。
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