草船借箭課文教學反思

草船借箭課文教學反思

　　《草船借箭》這篇課文學習目標是理解課文主要內容,說清借箭的過程,感受人物形象。為了弄清文章主要內容。我由解析課題開始,比如:“讀了課文,你知道課文中有哪些人物?”通過學生的問答,將人物聯系起來,說說在這些人物之間發生了什么事,也就是什么事情把這些人物聯系起來,這實際上就概括了文章的主要內容,當這些問題拋出后,便開始引導學生明白:回答這些問題,實際上就是弄清楚課文的主要內容。也借此機會將文章分了段和概括故事梗概。

　　在初學借箭過程時,我出示了句子“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清”,并就此一問“面對此場大霧,諸葛亮和魯肅都看見了,他們的反應怎么樣?心里都會怎么想?”學生抓住魯肅的“吃驚地說”與諸葛亮的“笑著說”的對比,體會到了諸葛亮的鎮定和胸有成竹。

　　在教學時我按教學環節進行,重點突出,教學目標也順利地完成了,學生回答問題也很積極,也有幾處亮點。但總覺得少了點什么,課堂的氣氛也不夠活躍,感覺是我引著學生按著我的思路、按著我的預設走,好像我變成了主人,沒有把學生作為學習的主人。課堂上應該是教師能根據學生的學習情況,尊重學生的獨特感受,有的放矢地進行指導,以學生的學習為主,教師只是起著“導”的作用,然后能巧妙地完成教學任務。可我卻沒能和學生在課堂上碰撞出火花,僅僅是走過場而已。

　　這堂課,我有得有失,也清楚地認識到自己今后課堂上應改進的地方還有許多,駕馭課堂的能力還有待提高,對文本還應該更加深入,以后要認真上好每一堂課。

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