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《小攝影師》精彩教學設計
教學思路:
課前,由學生搜集高爾基的相關資料,預習課文,對課文內容進行初步了解。具體教學時,首先解決字詞等基礎知識。之后,以問題啟發學生,激發學生的學習興趣,引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。
教學目標:
1.知識目標
學會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標
能把握課文的主要內容,體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。
3.情感目標
懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護,學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德,不辜負老一輩的殷切期望,努力學習,天天向上。
教學重難點:
通過理解詞語、句子,理解課文內容,體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、提問導入。
同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發言)
師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯偉大的無產階級文學家,蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事:小攝影師。(板書,提示攝的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發生了什么事呢?我們下面來看課文。
二、教師范讀課文(或播放錄音)。
學生邊聽邊思考:
1.課文稱誰是小攝影師?
2.小男孩給誰照相,結果怎樣?
三、學生自讀課文。
1.繼續思考以上問題。
2.畫出不明白的字詞。
3.將文中不理解的地方找出來,做上記號。
四、檢查自學情況,指導字詞學習。
1.指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。
字音方面:攝桌志社是翹舌音,側雜是平舌音,要讀準確。
字形方面:攝鞠筆畫較多,可引導學生采用部件識字法識記。躬可采用形象識字法幫助識記。社字右面是土,志上面是士;桌下面是木,雜下面是木的變形寫成朩,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。秘與密,經常混淆,可通過組詞比較,加以區別。
在書寫生字時,要注意攝按側社都是左窄右寬的字。
2.課堂練習。
(1)讀準字音,解釋詞義。
貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)
突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發生了。(提示是穴頭)
吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應注意的事。
側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)
(2)寫出下列字的部首
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
(3)比一比,再組詞
貼( ) 秘( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、布置作業。
1.熟讀課文,理解課文內容。
2、抄寫生字生詞。
第二課
一、復習導入。
上節課我們初步學習了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)
下面,我們就來具體分析課文。
二、速讀課文,給課文劃分段落。
指名由學生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應當給予肯定。
三、講解課文。
(一)學習第1自然段。
1.小男孩怎樣來到高爾基面前的?
(從兩方面想:一是小男孩想給高爾基照張相片,貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛放小男孩進來。)
2.突然是什么意思?說明什么?
(一眨眼的時間內發生的,說明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。)
3.用突然一詞說一句話。
(二)學習第2~5自然段。
1.讀第2~5自然段。
2.門衛為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?
(從二方面想:一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛的責任。)
3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?
(這是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。)
(三)學習第611自然段。
1.這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)
2. 小攝影師給高爾基照相時的動作、神態和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)
3.朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?
(仔細打量知道小攝影師觀察細致,也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準備,同時讓高爾基多次調整坐態;哭著走遠說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;上車走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)
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