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傳熱學與建筑節能論文
論文它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面是關于傳熱學與建筑節能論文的內容，歡迎閱讀！
摘 要：針對建筑環境與能源應用工程中傳熱學教學的現狀，嘗試在提高學生興趣、改進教學方法等環節進行改善加強，并注意和其他專業課程的呼應。改進后的傳熱學不僅激發了學生的學習興趣，也大大增強了教學效果。
關鍵詞：傳熱學；建筑環境與能源應用工程；興趣；教學方法
面對社會對人才培養的需求，201x年普通高等學校本科專業目錄將建筑環境與設備工程專業、建筑智能設施（部分）、建筑節能技術與工程三個專業合并，調整為建筑環境與能源應用工程專業。建筑環境與能源應用工程專業是工學土木類4個本科專業之一，專業范圍擴展為建筑環境控制、城市燃氣應用、建筑節能、建筑設施智能技術等領域。
傳熱學是一門研究熱量傳遞過程規律的科學，在整個專業課程鏈體系中起到承上啟下的作用，是以后專業課程學習的理論基石。在本校建筑環境與能源應用工程專業本科教學計劃中，傳熱學屬于專業重點課程，安排在大三上學期。通過傳熱學課程的學習，學生可以系統掌握傳熱學的基本理論、基礎知識、發展方向及其交叉學科的熱點技術，為后續專業課程學習打下良好基礎。傳熱學運用了較多的抽象思維解決工程應用領域中的實際換熱問題，存在概念多、公式多、重點散、理解難等問題。課程中包含許多用數學語言推導熱物理規律的內容，要求學生具有較為扎實的高等數學和大學物理基礎。學生普遍反映傳熱學學習較為困難，尤其是數學推導復雜難懂。在教學過程中通過實例教學、激發學生的學習興趣解決傳熱學課程中的難點，可以取得了較好的教學成果。
一、改進教學環節
1.增強課程的趣味性。避免學生對大篇幅的理論教學內容產生厭倦，在相應章節增加了一些與實際生活聯系緊密的例題，集中學生的注意力，活躍課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。如學習半無限大物體導熱時，引入例題：俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，試計算冬天冰凍三尺需幾日之寒；在學習自然對流換熱時，引入例題：把人體簡化成等溫豎圓柱體，計算人體靜止于空氣中時的自然對流換熱量。這讓學生感覺耳目一新，大大提高了學生的注意力集中度，使學生能理論結合實踐，在平時生活中能用所學知識去解決問題。
2.與本專業知識的結合。傳熱學是本專業基礎課，對后續專業課程，如熱質交換原理與設備、空調工程、供熱工程、制冷技術、建筑環境學、流體輸配管網等課程聯系緊密。在傳熱學教學過程中，應概述其基本理論在其他專業課中的應用，并結合相關專業工程實例掌握傳熱學的基本理論，幫助學生正確理解傳熱學在專業課學習中的重要性。
3.明確學習目的。如在“多層平壁導熱”一節中，以外墻外保溫系統傳熱系數計算及優化為例題，引出我國《公共建筑節能設計標準》中對建筑物外墻、屋面的傳熱系數的要求；介紹“單相流體的管內受迫對流換熱”內容時，舉例流體輸配管網中承載負荷的冷、熱流體（水、空氣）在管道中流動。這樣使本課程的理論成為工程上的工具箱，而非懸在半空的空中樓閣。
二、在教學形式上應力求多樣化
教學方法是達到良好教學效果的一個重要手段，只有改進教學方法，采用新的教學手段，才能在有限的時間內將最有用的信息提供給學生，從而提高教學效率。教學形式應多樣化，逐步增加討論課和教師指導下的自學課；在每一章節末增加了本章內容的應用部分，舉例更為接近工程實際，需要學生應用更多知識進行綜合分析。在教學中適當輔以多媒體課件有利于將較為抽象的物理本質和基本原理形象化，便于學生理解。如在在介紹管殼式換熱器、板式換熱器中，加入各種換熱器運行狀態的動態圖，使學生對換熱器運行時冷熱流體的流動狀況有更加直觀的理解。
三、課程安排與其他專業課成相呼應
本校傳熱學使用的教材是由章熙民等編著的建工版《傳熱學》，過往的課程安排中，第三章非穩態導熱，尤其是半無限大物體導熱、周期性非穩態導熱等內容的課時安排較少，對學生的要求也僅停留在了解其導熱特點上，而這部分內容恰恰是空調工程中空調負荷與得熱這一重要知識點的基礎，如果該部分教師的講解比較簡略，會直接影響學生在后續課程中的學習。此外，第七章凝結與沸騰部分，內容較多，實際上該部分內容在熱能專業中是非常重要的，而在本專業中，應用較少，因此在課時安排上，增加非穩態導熱的學時，同時適當減少凝結與沸騰的學時。
參考文獻：
[1]高等學校建筑環境與設備工程學科專業指導委員會.高等學校建筑環境與能源應用工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2013.
[2]章熙民，任澤霈，梅飛鳴.傳熱學（第5版）[M].北京：中國建筑工業出版社，2007.
基金項目：課題研究受國家自然科學基金青年基金項目（51406119）和上海市科委青年科技英才揚帆計劃項目（14YF1410000）資助。
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