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關于試題分析的講解
第一步 立意
再也沒有 沒有什么?
答案是人事物景，如再也沒有輸棋，再也沒有看到他，再也沒有壞習慣等等
或者直接用108將情感反面立意，因為題目前面“沒有”限定，如再也沒有惰性，再也沒有絕望，再也沒有浮躁等。
第二步 構思
人事物景為什么沒有?答案肯定是108將情感。
審題重點分析：“也”，說明以前有，有時怎樣?可取相對構思，設計文章虛實之變;
“再”，強調情感，加強語氣，說明文章結構要變，要遞進，向立意方向邁進。
蘇州平江中學七年級 《幸福》
這個題目與鎮江市初一統考題目[這就是幸福]高度一致
幸福
第一步 審題
這個難度較小，題目已經直接明確是“幸福”，重點思考，為什么是幸福?
第二步 分析
開頭構思具體什么 人事物景 讓你感覺到幸福?
正文重點詳寫事例，體現怎樣讓你有幸福的感覺?
第三步構思
開頭可以寫感覺不到幸福，身在福中不知福，后面悟出幸福的真諦
開頭也可以寫幸福的起源于一件小事，一樣小東西，逐步提升到很幸福的高度。
那年夏天; 這個夏天
第一步 分析“那年”，
那年是因為體現時間有點久遠，不是今年夏天剛剛發生的，情感首先應該想到是“難忘”。
第二步 分析“夏天”
分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫事例。
第三步 分析那年夏天的立意
分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。
比如，因為友誼難忘，因為親情難忘，因為感恩難忘，因為挫折難忘等。
《其實我很在乎》
這道作文審題難度較大，估計有些同學會偏題。
第一步 分析“其實”
“其實”體現了文章情感的變化，這點在構思時一定體現出來，確定是相對構思。
其實之前要設計反面情感一步步遞進，其實之后升華到正面的主題。
第二步 分析“我”
強調寫自己的生活經歷，不宜抄用別人的生活實例
第三步 分析“很在乎”
“很在乎”確定了文章的立意，在乎什么?比如友誼，幸福，快樂，成功，希望等，
注意“很”，說明情感在加深，要體現情感的遞進變化。
第四步 綜合分析
先確定為什么在乎——立意
再根據“其實”確定文章結構——相對構思，遞進升華
再聯系自己的生活實際——選取典型事例，表達很在乎的變化過程。
《那一季》；那年夏天
注間時間鎖定范圍是“一季”，不要寫成一月，一年之類的。
要抓住“那”是特指，所寫的“那一季”一定有令人難忘的人事物景可寫
問問自己為什么要寫“那一季”，而不是這一季或其它季
因為“那一季”很特別，很難忘，值得回憶。
那么可以用為什么特別，為什么難忘等角度思考立意。
第一步 分析“那年”，
那年是因為體現時間有點久遠，不是今年夏天剛剛發生的，情感首先應該想到是“難忘”。
第二步 分析“夏天”
分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫事例。
第三步 分析那年夏天的立意
分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。
比如，因為友誼難忘，因為親情難忘，因為感恩難忘，因為挫折難忘等。
《動人的微笑》
第一步 分析 微笑
微笑直接明確了文章的立意，降低了審題難度。
請參考[語文讀寫錦囊]第1冊第4課 微笑(江蘇教育出版社2009年出版)
第二步 分析 動人的
如無其它限定詞，動人的“人”，可以是我，是我們，是他，是他們之類。
難點在“動”，這要求正文把如何感動人的過程和情感變化詳寫出來
第三步 構思分析
分析微笑為什么動人的情感，貫穿全文
正文事例圍繞微笑怎樣動人，哪些方面動人的特征去寫活寫美。
《我心目中的人》
家長提供了兩個有點區別的題目，以我心中有你為例
此題審題難度不大，都能放開寫。
第一步 分析“我”
確定是表達我的真情實感，可以多角度打開，給“我”印象深刻的你。
第二步 分析“心中”
“心中”要體現正能量，比如給我激勵，關心的人，讓我明白道理，令人崇敬的人等等。
第三步 分析“有你”
不能寫成有你們，這個“你”可以是人，也可以是家鄉，祖國之類的。
第四步 構思
為什么要寫這個心中的你?憑什么心中有你?
說出有哪些理由，即這個人或其它的”你“身上有怎樣的品質值得我學習，或有什么情感值得表現;
然后正文能對應到相應事例，來體現這個人的優秀品質，或其它的”你“令我難忘、珍惜的特質。
《那一刻我長大了》
第一步 分析“那一刻”
這類題目比較普遍，如《那一刻，我真快樂》、《那年夏天》，特指一個時間，無非要關注下時間的長短。“那一刻”，有的學生寫成那一年，那一天，都是偏題的。很欣賞《拐彎處的回頭》，那一刻，感受到無言的父愛。
第二步 分析“我”
是突出“我”，一定要表現我的真實事例，真情實感。很多同學不知道寫什么材料好，事例平淡，可以用以下選材法去選取：一是“最”，二是“特別”、“非常”，三是“第一次”等，從這些角度從選擇“我”感受最深的典型事例。
第三步 分析“長大了”
“長大了”體現在哪里?為什么說我長大了?長大了意味著什么?選擇人生108將來定位，這些在文章后半部分和結尾要能體現出來。
第四步 綜合分析
前面圍繞沒長大來寫，從“那一刻”開始，我長大了，體現文章情節和情感的變化。正文要設計怎樣感受到我長大的。結尾感受我長大了帶來的思考。此題容易出錯處在于：前面鋪墊太多，戰線太長，而那一刻一筆帶過。一定要詳寫那一刻的心理變化!變化體現長大了背后的人生108將。
《我快樂著》
第一步 分析“我”
確定快樂的是“我”，而不是別人，我是主角。
第二步 分析“快樂”
關于“快樂”的主題，從學作文開始會一直持續，屬于很老套的主題了。
[語文讀寫錦囊]第1冊第4課 快樂(江蘇教育出版社2009年出版) 可以直接引用
這樣文章立意就很明顯，圍繞“快樂”寫，寫什么呢?快樂的人事物景都可以，只要我快樂，都可以納入我的法眼。
第三步 分析“著”
“著”是此題的難點。表現正在進行時。如果圍繞以前的快樂寫就偏題了。要審題思考你當下的快樂是什么，在哪里。不妨理解為：此時，我快樂著。
《心中的那道風景》
第一步 分析“心中的”
誰“心中的”首先要明確，通常是寫我自己，不過也會有特例，也可寫他人心中的風景。如果題目沒有具體作要求的話。
“心中的”沒有是虛的風景，看不見的風景。心中的體現了作者的情感。
如《抽打心中的櫻桃花》，從抽打有形的櫻桃花來看，說明有舍有得的道理，再從抽打心中的櫻桃花來看，說明青春年少需要經歷歲月的抽打磨煉。虛實結合來寫，文章富有層次變化。
第二步 分析“那道”
“那”是特指，要明確特指的對象是什么。那道，不是多道，圍繞一個特定的描寫對象去敘述。
第三步 分析“風景”
這個風景既然是心中的，可以是寫實景，也可以寫虛景。如果先寫實景，再轉換為虛景去寫，文章富有變化層次。這個風景，也可以是人，是物，是事。只是需要深入思考，為什么成為心中的風景?比如幫助他人，成為一道文明的風景;抗災自救，頑強不息，成為一道精神的風景。
《只要有愛》
第一步 分析“只要”
“只要”關聯詞搭配，后面省略了“就”，就怎樣呢?“只要”是個前提條件。
第二步 分析“有愛”
“有愛”范圍鎖定愛會帶來什么?聯系生活實際，從虛實兩方面思考。
虛的如：愛可以帶來包容、希望、成功、幸福、快樂等等人生108將;
實的如：遇到自然災害得到愛心幫助;生活學習方面得到關心鼓勵的事例。
第三步 分析誰的愛?
只要有愛，我就會?只要有愛，他(他們)就會?
除人外，特定的物，景，事也可作為對象。
只要有愛，世界就會變成美好的人間;
只要有愛，就可以跨越一切;
只要有愛，家就是幸福的。
《魅力》
魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺，很能吸引人的力量。
第一步 先明確對象
誰或什么有魅力?
如某個人，諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已的人格魅力。
某件事：劉白羽《日出》：登高山看日出，這是從幼小時就對我有魅力的一件事。
某個物：小時候，月亮對我有無窮的魅力。
某個特定對象：魏巍《誰是最可愛的人?前進吧，祖國!》：祖國呵，你能告訴我嗎，你的未來的道路究竟有多寬，多遠，多美呵，你是以多大的魅力在吸引人們!
第二步 魅力體現在哪些方面
正文要圍繞“魅力”詳寫特征，哪些方面、哪些特色、哪些事顯現出魅力?
第三步 對魅力的再認識
為什么要寫魅力呢?重點體會魅力帶給我們的正能量。如魅力源于寬容，奉獻，愛心，責任等等，用人生108將定位。
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