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            古詩詞鑒賞的總體介紹及案例分析

            時間:2022-07-02 22:01:25 語文 我要投稿
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            古詩詞鑒賞的總體介紹及案例分析

              詩歌鑒賞知識總體介紹

            古詩詞鑒賞的總體介紹及案例分析

              1、修辭手法比喻、對比、比擬、對偶、借代、擬人、通感、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等;

              2、表現手法想象、聯想、對照、襯托、渲染、烘托、用典、懸念、賦比興、

              象征、動靜結合、虛實相生、借古抒懷、借古諷今、托物言志、欲揚先抑

              正話反說、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。

              3藝術構思篇章結構首尾照應、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、點面結合、承上啟下、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、畫龍點睛

              4、表達方式敘述、描寫、抒情、議論

              5、抒情方式直接抒情(直抒胸臆)間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志)

              看:看標題、看作者、看注釋、看詩歌(名詞、動詞、修飾語、特殊詞)、看題干

              辨:題目類型

              析:做題前對詩歌有個總體分析。

              答:理清思路、規范答題

              古典詩詞鑒賞題問答模式例析

              從2002年起高考語文卷把“古詩閱讀鑒賞”放到第Ⅱ卷以主觀題的形式進行考查,《考試說明》對此明確提出了兩點要求:1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

              綜觀近三年的高考試題,有兩個特點非常明顯:一是試題切入角度小,但以對全詩的理解為基礎,且離不開景、情、境;二是文字淺易,抒發的是人之常情,如山水情、故園情、別離情等。考生一般對考點比較熟悉,能比較輕松地讀懂詩歌,但答題結果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規范,容易漏掉一些要點,以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。

              答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言,大體上可歸納出三種問答模式,本文對之加以例析,供大家參考。

              (一)煉字型

              提問方式:這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?

              提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?

              解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析。

              答題步驟:(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。

              答題示例:

              南浦別

              白居易

              南浦凄凄別,西風裊裊秋。

              一看腸一斷,好去莫回頭。

              前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。

              答:同意。看,在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

              (二)一詞領全詩型

              提問方式:某詞是全詩的關鍵,為什么?

              解答分析:古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。

              答題步驟:(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

              答題示例:春夜洛城聞笛

              李白

              誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。

              此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?

              “折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么?(2002年高考題)。

              答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

              (三)分析語言型

              提問方式:這首詩在語言上有何特色?

              提問變體:請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

              解答分析:這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

              答題步驟:(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。

              答題示例:春怨

              打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

              啼時驚妾夢,不得到遼西。

              請分析此詩的語言特色。

              答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

              (四)分析技巧型

              提問方式:這首詩用了怎樣的表現手法?

              提問變體:請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

              解答分析:表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

              抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬凄切,對長亭晚;驟雨初歇”;托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。

              描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深干尺,不及注倫送我情”。反襯又有動靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“月出驚山鳥,時鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像,又叫虛實結合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。田野無閑田,農夫皆餓死”。

              修辭手法在古詩中經常出現的有:(1)比興。如“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

              答題步驟:(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

              1、表達方式:

              詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式,這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式,具體的說,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

              2、結構形式:

              詩歌的結構形式,常見的首尾照應,開門見山、層層深入,先總后分,先景后情、卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆等。

              3、修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等

              4、表現手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時,稱正面描寫和側面描寫相結合)、比興(間接抒情的詩歌),直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等

              答題示例:

              早行

              陳與義

              露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。

              寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。

              此詩主要用了什么表現手法?有何效果?

              答:主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

              (五)分析意境型

              提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?

              提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

              解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

              答題步驟:①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美。

              ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。

              ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。

              答題示例:

              絕句二首(其一)

              杜甫

              遲日江山麗,春風花草香。

              泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

              [注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。

              此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

              答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

              附:中國古典詩歌的常見題材

              詠史(針對某段史實):杜牧《赤壁》

              懷古(針對某處古跡):李白《越中懷古》

              邊塞:戍邊之苦(王之渙《涼州詞》)、征戰激烈(高適《燕歌行》)

              愛情:李商隱《無題》

              閨怨:閨中思慕(王昌齡《閨怨》)

              別離:友人送別(王維《渭城曲》)

              思鄉:李白《靜夜思》

              山水田園:王維《鹿砦》《鳥鳴澗》

              什么是意象?

              意象就是物象與情意的組合。象即詩中的形象,它不僅包含人物形象,也包括詩中所寫的景和物;意就是作者的情思。意象是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具體表現.可以說意象是詩歌的靈魂.

              什么是意境?

              意:詩人,詞人的主觀情意

              境:客觀物境

              通過意象組合所描繪出的圖景,與詩人主體的審美情融合為一體而產生的一種藝術境界,就是意境.

              這種藝術境界能引發讀者的想象,并使讀者在思想感情上受到感染.不同的詩詞創設了不同的意境,給人以不同的美感.

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