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《電腦之父童年的故事》教學設計
一、教學目標：
1、認讀生字及由生字組成的詞語。
2、說說從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時候有些怪？這與他長大成為計算機之父有沒有關系？
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過本課的教學，教育學生勤動腦筋，同時激發學生愛科學，學科學的熱情。
二、教學重、難點：
學習課文，體會阿蘭.圖靈小時候的怪？他小時候的怪與他長大成為計算機之父有沒有關系？
三、教時安排：
1課時
四、教學過程：
（一）、談話，引入課文
（二）、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示本課生字，指名認讀生字，并口頭組詞。
4、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
（三）、再讀課文，理清文章脈絡
1、以小組為單位，討論：這篇課文寫了一件什么事？
2、分組討論，概括出各段的段意。
（四）、學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學生提綱。
⑴阿蘭奇特表現在哪里？
�、颇阏J為他做的最與眾不同的事情是什么？
�、悄阒廊藗優槭裁捶Q他為計算機之父？
�、葘W習了這篇課文，你受到了什么啟發？
4、學生自學，小組內相互交流。
5、反饋學習情況：
⑴阿蘭奇特表現在：在花園里種胳膊；發明飲料與臺階粉；8歲時寫了一本世界上最薄的書；用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論；做了許多實驗。
�、平Y實與眾不同的意思跟大家不一樣，與正常的情況不同。
�、侨藗優槭裁捶Q他為計算機之父？
�、偃帻R讀課文最后一段。
�、谥该卮穑喊⑻m成年后與其他科學家一起在計算機理論領域里拓荒耕耘，成為計算機理論的奠基人之一，所以人們稱他為計算機之父。
�、坌〗Y：正是因為這些原因，人們稱他為計算機之父，來紀念他對計算機所作出的偉大貢獻。
�、葘W習了這篇課文，你受到了什么啟發？
�、扇嗝看锡R讀最后一段，以表示對阿蘭的崇敬之情。
6、那么你知道他的怪與他長大后成為計算機之父有沒有關系，為什么？
�、判〗M討論，互相交流。
⑵反饋學習情況，教師適時抓住以下要點點撥：
他小時侯思維是跳躍的，還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。
他總是愛做實驗。
他總是充滿想象力。
（五）總結
1、指名學生講講課文的主要內容。
2、說說你學習了本文，受到什么啟發？（遇事多動腦筋、勤奮好學、要創新）
3、你要對阿蘭說些什么？
（六）、作業設計
1、給父母講講這個故事。
2、與家人交流一下自己的感受。
板書設計：
計算機之父童年的故事
與眾不同的書
世界最薄的書
充滿想象力
思維經常跳躍
計算機之父
做些奇怪的事