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古詩(shī)《春日》教學(xué)札記
今天講了古詩(shī)《春日》一課，進(jìn)行了一次新的嘗試。我把學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法寫在黑板上，課堂上的學(xué)習(xí)就按照我寫的步驟去完成。學(xué)習(xí)的步驟是：1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。2、抓字眼，曉詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
第一步是由我簡(jiǎn)單介紹作者朱熹，然后帶領(lǐng)學(xué)生先從字面上理解題目，有的說：“春日是春天的節(jié)日”，還有的說：“春日就是春天的好日子”……對(duì)“春”字理解的對(duì)，但對(duì)于“日”字理解的不夠準(zhǔn)確，這也正是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以對(duì)于學(xué)生的回答我并沒有急于肯定和否定，而是讓他們帶著這個(gè)疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二步的學(xué)習(xí)采用了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。學(xué)習(xí)時(shí)我提出了幾點(diǎn)要求：1、自由大聲朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。同組交流讀。2、組內(nèi)交流你讀懂了什么，提出不明白的字詞或詩(shī)句，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。解決不了的記錄下來，全班一同解決。
這個(gè)過程我給了學(xué)生很充足的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的也很積極。但在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)還停留在利用工具書查找字詞的意思，沒有從內(nèi)容上去思考問題。而對(duì)字詞的理解也脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境。這樣的理解顯然是機(jī)械的，沒有經(jīng)過大腦深加工的，學(xué)習(xí)的效果是低下的。所以，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字詞，從文章的內(nèi)容去思考問題是我以后在課上需要重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的一個(gè)“點(diǎn)”。
第三步是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)沒能完成預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生乏味，教師枯燥。課堂氣氛一度陷入尷尬。之所以造成這個(gè)原因，一是問題提的有問題，而是我沒有準(zhǔn)備課件。光憑學(xué)生透過文字去理解體會(huì)詩(shī)的意境是比較難的。我想如果配上圖片，學(xué)生的想象和情感會(huì)一下子被激發(fā)，“入詩(shī)境，悟詩(shī)情”就會(huì)順理成章，迎刃而解了。
為了彌補(bǔ)這個(gè)漏洞，并驗(yàn)證有課件的幫助能輕松的突破難點(diǎn)，我利用中午的時(shí)間簡(jiǎn)單做了一個(gè)課件，下午第一節(jié)課又繼續(xù)講《春日》這首詩(shī)。講完后感覺還可以，下面把過程簡(jiǎn)述如下，請(qǐng)個(gè)位老師多多指點(diǎn)：
1、齊讀古詩(shī)春日
師：作者是在天氣如何的日子里到哪去做什么？你從哪些詞當(dāng)中知道的？
生：在天氣晴朗的日子里，我是從“勝日”這個(gè)詞知道的，勝日就是天氣晴朗的日子
生：地點(diǎn)是泗水河邊，我是從“泗水濱”這個(gè)詞看出來的
生：作者去尋找春天，“尋芳”這個(gè)詞告訴我們的
師：大家理解的非常到位，如果你是詩(shī)人，到泗水邊去尋找春天，你會(huì)看到什么樣的景色？
生：我看到了綠綠的小草
生：我看到了小花
生：我看到了小魚在河里游來游去
生：我看到了小花向我露出了笑臉
生：我看到了可愛的小燕子，在天空中自由的飛翔
生：我看到了柳樹綠了
……
師：同學(xué)們說的都非常的美，如果把大家說的全放在一起那將會(huì)是一幅什么樣的畫面？用詩(shī)中句子回答我
生：無邊光景一時(shí)新
師：你們能讀的讓我感受到是無邊的光景嗎？
生讀的很到位
師：你們能讀的讓我感覺到眼前的景色煥然一新嗎
生讀的也很到位
師：大家想不想看一看這春日的美景呢？（師播放課件）
師：從大家的表情和贊嘆聲中我看出大家已經(jīng)陶醉在這美景中，誰(shuí)能用詩(shī)中的句子來抒發(fā)一下自己此時(shí)的心情和感慨
生：萬(wàn)紫千紅總是春（有感情的）
生：無邊光景一時(shí)新（有感情的）
師：詩(shī)人此時(shí)的心情和大家是一樣的，下面就讓我們帶著這種快樂和陶醉閉上眼睛再一次和詩(shī)人一同回到那個(gè)美麗的春日。
齊讀全詩(shī)（深有感情）
最后進(jìn)行“惜春教育”，告訴大家珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，尋找自己人生中美好的春天。
整個(gè)過程流暢，朗讀基本上沒有怎么指導(dǎo)，學(xué)生一下子就找到了感覺。當(dāng)然這和上午的學(xué)習(xí)是分不開的，如果沒有上午的學(xué)習(xí)我想下午也不會(huì)這樣順利。這讓我想到，如果上午的第三個(gè)步驟像下午這樣來處理，就是一節(jié)比較成功的課了。
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