古代詩歌鑒賞評價的教案

古代詩歌鑒賞評價的教案

　　古代詩歌鑒賞評價

　　——鑒賞作品的形象

　　學習目標：

　　學習鑒賞古代詩歌的形象，了解并掌握古代詩歌形象鑒賞的基本方法。

　　學習重點、難點：

　　1．如何理解詩意。

　　2．如何鑒賞古詩形象。

　　3. 如何作答鑒賞類主觀題。

　　課型：復習課

　　教學設想：

　　思路：按照從感性到理性的認識規律呈現學習內容，理論實踐相結合。

　　方法：結合實例，指導學生學習鑒賞的基本要求和方法，采用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現學習目標。

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1．導言

　　2．回顧與展望

　　①回顧2002年高考題，說明題型變化特點

　　②指明2003年高考《考試說明》對古詩文鑒賞評價的要求

　　（二）鑒賞詩詞形象

　　一、初步理解詩意。

　　1．閱讀實踐 題大庾嶺北驛

　　宋之問

　　陽月南飛雁，傳聞至此回。

　　我行殊未已，何日復歸來？

　　江靜潮初落，林昏瘴不開。

　　明朝望鄉處，應見隴頭梅。

　　注：①這首詩是宋之問流放欽州途經大庾嶺時所作，大庾嶺在今江西大庾，又名梅嶺。②陽月，即農歷十月。③隴頭梅：語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。”

　　思考：

　　① 這首詩的寫作背景是什么？

　　② 詩中的“至此回”說明了什么？“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點？

　　③怎樣理解“何日復歸來”“應見隴頭梅”的含義？

　　2．閱讀理解的一般方法：

　　①閱讀標題注解 ②抓住關鍵詞 ③破譯典故 ④聯系作者生平、思想、創作風格

　　二、鑒賞詩歌形象，品味詩歌意境。

　　1．形象 意象 意境

　　2．理解中國古典詩詞中的特殊意象

　　3．品味詩歌意境，感悟意境的傳情效果。

　　①把握意境的色調、氛圍

　　材料：蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》

　　注意：色調氛圍與感情基調的關系

　　②想象聯想，尋找跳躍的意象間的聯系

　　材料：

　　約 客

　　趙師秀

　　黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

　　有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　4、鑒賞思維的一般規律：

　　1．整體感知，“詞不離句，句不離篇”。

　　2．展開豐富合理的想象和聯想。

　　三、主觀作答：

　　1．主觀作答 獨坐敬亭山

　　李白

　　眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　相看兩不厭，只有敬亭山。

　　注：本詩作于唐天寶十二年，即作者離開長安后的第十年。

　　（思考題略）

　　2．主觀作答的基本要求：

　　①精心構思，組織材料。

　　選好角度，就問作答

　　切忌面面俱到，游離散漫

　　②語言簡明、準確，力求生動有文采。

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