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            語文詩歌教案的設計

            時間:2022-07-02 16:36:52 語文 我要投稿
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            語文詩歌教案的設計

              教學目標:

            語文詩歌教案的設計

              ⒈注重朗讀,感受兩首散文詩中的形象特點,領悟其思想內涵。

              ⒉引導學生進行積極的情感體驗,在欣賞品味中享受審美樂趣。

              ⒊模仿寫作,初步培養學生創造性地感受與表達的能力。

              課時安排:一課時

              課前準備:

              教師:準備素材作好多媒體課件。

              學生:查閱作者紀伯倫的有關資料,準備在課堂上作相關介紹。

              教學內容:

              ⒈指導朗讀,在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

              2.品讀欣賞,促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術特點。

              3.通過模仿寫作,鍛煉學生自由想象能力及表達能力。

              教學步驟:

              一、導入新課

              這個單元的選文都是散文詩,通過前面幾篇課文的學習,同學們對散文詩這種文學體裁的特點已經有所認識,哪位同學能對此談談?

              在學生回答的基礎上小結:所謂散文詩,就是具有散文抒情特征的詩,它在抒情手法上相當隨和地接近散文:不分行,具有一般分行詩所缺少的散文美,如內在的韻律,寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(或者是一種形式特別的詩)體裁較為短小,具有詩質的致密等。

              我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品,同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎?

              如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾(他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》。)我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫,其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹?

              學生介紹后教師可作適當補充(參考教師用書上的有關資料部分。)

              二、聽讀,整體感知形象及作者情感

              聽詩朗誦是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼,美美地聽讀課文一遍,邊聽邊想象其展現的畫面,進入情境,體會文中美好的情韻。

              放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

              1.默讀思考:這兩首散文詩中的浪和雨的形象各有什么特點?請在橫線上添加修飾語,說一說你的理解。

                        的浪

                        的雨

              如:熱情洋溢的浪

              一往情深的浪

              無比忠誠的浪

              多情浪漫的浪

              溫柔善良的浪

              癡情的浪

              纏綿的浪

              任性的浪等

              滋潤萬物的雨

              讓山河歡樂的雨

              讓花草歡笑的雨

              為云彩和田野傳遞愛情的雨

              充滿愛心的雨

              啟迪心扉的雨

              沁人心田的雨等

              2.詩根情,作者寫作散文詩,其根本就是要抒發內心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說,詩的形象(意象)之中滲透著詩人的情意。那么,這兩首散文詩借助浪和雨的形象表現了作者怎樣的感情?

              在學生回答的基礎上教師小結。可以參考《教師用書》中的整體感知部分內容。

              3.請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩,以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

              女聲配樂朗誦《浪之歌》,音樂可輕柔、舒緩一點。

              男生配樂朗誦《雨之歌》,音樂可陽剛一點。

              三、品讀,感悟欣賞詩中美點

              品詩是一種個性化的閱讀行為,通過積極主動的情感體驗,可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩,可以從詩的形象,詩的語言,詩的修辭方式,詩的結構形式,詩的情感,詩的抒情方式等方面進行。

              1.請同學們根據自己的個人興趣,選擇其中一篇認真品讀,自選角度,說一句或多句品析課文美點的話。

              先說《浪之歌》:美在           

              學生自由評說。

              再說《雨之歌》:美在           

              學生自由評說。

              2.教師歸納學生發言,可作如下小結:

              同學們賞析的內容,綜合起來,有如下美點:

              1.形象之美。

              在《浪之歌》里,海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象,它首先作為海岸的情人出現,她對情侶海岸一往情深,愛得熱烈,愛得深沉,在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此,這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義,它成為人間世界的守護者夜闌人靜,萬物都在夢鄉里沉睡,唯有我徹夜不寐;時而歌唱,時而嘆息。

              在《雨之歌》里,雨是一個奉獻者和使者的形象,它滋潤萬物,同時也把距離遙遠的事物聯結起來。

              2.意蘊之美。

              意蘊,就是滲透在作品藝術形象中的理性內涵,是讀者能夠體味得到的作品內在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中,我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵,那不僅僅是對海岸的愛情,是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝愛情的真諦就是清醒,因為愛著這世界,所以哪怕徹夜不眠讓我形容憔悴,也要守護著這個世界,它的和諧,它的美。從中我們看到了詩人自己的形象,詩人正應是這世間種種美好價值的守護者,正如詩的末尾所寫:這就是我的生活:這就是我終生的工作,在這里,海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里,雨的形象是多么令人欣喜,它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中,被引領著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想,以及深邃的精神世界。

              3.表達之美。

              兩首散文詩的表達之美,美在語言的清麗流暢,美在詩中語義的遞進伸展,美在豐富的想象,美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合,美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用(特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用)美在它所營造出的詠嘆調似的浪漫與抒情,

              四、美讀,享受審美樂趣

              讀詩是一種高雅的情感體驗活動,當我們在想象中進入詩中的意境,體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達,這時,我們的心靈深處便會激起情感的火花,受到美的熏陶。現在,請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首,按下列步驟,練習朗讀。

              媒體展示:

              一讀:重在整體感知詩中形象,注意語音的飽滿與圓潤。

              二讀:重在體味情感。注意語流順暢,注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。

              三讀:重在進入情境。注意韻腳,注意語氣的輕重抑揚,注意體現散文詩的抒情性。

              五、模仿,鍛練自由想象能力和表達能力

              萬物有靈,只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視,萬物才顯出人間的情態,有了人的聆聽,雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你采用第一人稱,發揮豐富的想象,學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用,選取一物,以           之歌為題(如小草之歌、白云之歌、春風之歌等)模仿寫作一首散文詩,表現你對人生的思考。

              六、布置作業

              將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

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