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詩歌《誰說沒有規則》教案
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。 教學重點： 通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。 教學難點： 仿照課文，續寫詩歌。 課前準備： 多媒體電教
教學過程：
一、提問導入，引出課題。 同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規則。）原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。
二、初讀詩歌，學習生字。 1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、開火車檢測學生掌握生字詞的情況。 3、抓住重點字詞（如餅喂瞪）理解字義，引導學生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領悟詩意。 1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論： （1）這節小詩寫了什么規則？ （2）主人公為什么不遵守規則？ （3）要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？ 2、小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住回頭一笑、滿不在乎、不好意思、瞪起眼睛等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。） 3、師生感情朗讀詩歌。 4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果？ 5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？
四、拓展學習，發散思維。 1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？ 2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。 3、大組活動：交流作品，推薦佳作。 4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。 1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。 規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展做守規則的小學生活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中最守規則的小學生。
教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、開火車讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設讀――議――創――評的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展做守規則的小學生，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。
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