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詩海拾貝詩歌教案設計
篇一：詩海拾貝活動一搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。
2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點：
通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
第一課時
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
吟詠大自然美好風光。
二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化，即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。
①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
（2）什么是現代詩：
①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。
3.組內分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。
活動二整理詩歌、欣賞詩歌
教學目標：
1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
第一課時
教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類
教學過程：
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）
3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩
可以按形式分：格律詩、自由詩
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表整理人：
類別
詩歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽
【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】
第二課時
教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學過程：
一、學習欣賞詩歌
1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？
3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？
4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點是學會明詩意和悟詩情）
5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？
6．師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌
作者
推薦理由
推薦人：
2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。
3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4．說說自己喜愛的理由。
5．欣賞詩歌（教師推薦）
6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等
篇二：詩海拾貝
教學時間：年月日
教學課時：6課時
教學內容：人教版語文六年級上冊綜合性學習：詩海拾貝
教學目標：
1、搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。
3、積累中華經典詩文，感受詩人的情感。
4、了解古詩的特點。
5、了解現代詩的特點。引導比較現代詩與古詩的異同。
6、感情朗讀、引導想象、感悟。
7、通過本次綜合性學習，通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。
教學重、難點：
1、想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
2、比較現代詩與古詩的異同。
教學方法和教學手段：
引導學生理解詩歌并整理詩歌，在整理活動過程中，知道古詩與現代詩歌的不同點。
教材分析：
詩海拾貝中有《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲。《太陽的話》和《白樺》都是現代詩，一首是中國現代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。這六首詩歌描寫的都是自然景物。這六首詩歌讓學生大體了解詩歌從古到今的變化。閱讀古詩，讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經有兩千多年詩歌的歷史。
詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內容。這項活動比較難操作，卻又很有意義。
學情分析：
古詩語言凝練，內涵豐富。要讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學生初步了解一點有關唐詩、宋詞、元曲的知識。閱讀現代詩，讓學生知道現代詩的寫法比較自由，更適合抒發現代人的情感。教學中還要讓學生發現現代詩與古詩的不同之處。
整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導。學生活動：小組合作、集體交流。
學法指導，課件設計：
在搜集整理交流的過程中，感悟詩歌的魅力；多媒體課件輔助教學。課型：新授課
教學準備：
查找有關古詩特點的資料，搜集有關的詩歌。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年的詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。
二、學生初讀古詩，質疑
1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個字。
2、學生自讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3、學生質疑。
三、引導自學
1、引導學生借助工具書，結合注釋，弄懂問題。
2、自學。
3、小組交流。
四、檢查學習效果，組織討論
1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2、學生談談詩的大體意思。
五、總結學習方法
自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦
六、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》
1、重點引導學生體會“喜”。
2解說詩意。
3背誦這首詩。
七、課堂小結
師對兩首詩進行總結。
第二課時
一、激趣導入
上節課我們已感受到了詩歌的美妙，這節課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩歌的魅力。
二、初讀詩歌
1、自由地讀詩歌，把詩歌讀順。
2、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1、讓學生四人小組合作學習，結合注釋，詞典理解詩歌大意。
2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導。
3、學生同桌或小組內說說詞的大意。
4、在理解的基礎上有感情地朗讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1、默讀詩歌體會詩歌的異同。
2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3、在小組交流自己品讀的收獲。
五、課堂小結
師對兩首詞曲的寫作特色與情感進行歸納總結。
第三課時
一、激情朗讀，導入新課
1、師朗讀冰心的《紙船兒》。
2、讓學生體會這首詩和上節課學過的詩有什么不同。
3、師小結導入：
老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節課的學習，同學們就會明白。
二、初讀詩歌，了解大致內容
1、學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2、小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？
三、品讀詩歌，感悟意境
1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2、小組交流討論
《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
四、體會現代詩和古詩的區別
1、自讀詩歌。
2、小組交流你的發現。
3、全班反饋，指導總結：
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻。
現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。
五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點
1、學生默讀閱讀材料。
2、讓學生說說這六首詩的發現，師相機指導。
（1）詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。
第三，豐富的想象、聯想和幻想。
第四，語言具有音樂美。
（2）這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）
六、拓展延伸
1、背誦詩歌。
2、讀描寫其他內容的詩歌。
七、課堂小結
第四課時：搜集詩歌
一、共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩
1、分小組朗讀這6首詩歌。
2、交流：這6首詩歌圍繞一個什么主題？
3、確定主題：吟詠大自然的美好風光。
二、回顧中國詩歌從古至今的變化
1、什么是古代詩歌？
按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。
（1）古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。
（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。
2、什么是現代詩？
（1）按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。
（2）按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、確定詩歌搜集的方法和形式
1、小組討論。
2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。
3、組內分工，形成書面。
第五課時：整理詩歌
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（都是描寫自然景物的）
3、學生分組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??
（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??
（2）按形式分：格律詩、自由詩??
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??
（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。
（5）按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。
（6）按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組內學生將自己搜集的詩歌進行分類整理。
2、學生按自己喜歡的方式進行分類。
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
第六課時：欣賞詩歌
一、欣賞詩歌
1、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2、詞語理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎
3、讀了這篇課文，你還了解有關詩歌的哪些知識？
4、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？
5、交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
6、師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”
1、學生在小組內交流，相互補充。
2、交換朗讀自己喜愛的詩歌。
3、說說自己喜愛的理由。
4、欣賞詩歌。（教師推薦）
《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等。
習題設計：
1、背誦自己搜集的古詩、詞。
2、與同學交流古詩的意思。
板書設計：
詩海拾貝
詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活。
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。
第三，豐富的想象、聯想和幻想。
第四，語言具有音樂美。
詩歌的分類：
按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩?
（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩??
（2）按形式分：格律詩、自由詩??
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??
（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。
（5）按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。
（6）按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。
教后反思：
篇三：詩海拾貝教案
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習
活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：
（1）自由組成小組
（2）討論活動內容
（3）制訂活動計劃
（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等
（5）活動結束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：
（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。
（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）
（4）舉行詩歌朗誦會。
（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
4．抽生談談詩的大體意思。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
閱讀材料1～2《詩經·采薇》《春夜喜雨》
教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養成自主、合作的學習品質和習慣。
4．培養學生再造想像、創新思維的能力。
教學重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學過程：
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3．學生質疑。
三、引導學生根據搜集的資料自學
1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）
2．自學。
四、引導學生小組內合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
五、檢查學習效果、組織討論
1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
六、創設情境，加深感悟，引導讀背
1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學習方法
自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業，拓展學習
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
閱讀材料3～4《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》
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