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語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-03 03:37:21 語(yǔ)文我要投稿

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　　吳曉云

語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。◤V西桂林市寶賢中學(xué)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.歸納本單元詩(shī)詞所涉及的文學(xué)文化常識(shí)。

　　2.了解相關(guān)考點(diǎn)，歸納解題的思路和方法。

　　3.理解詩(shī)詞中景物描寫的作用。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解相關(guān)考點(diǎn)，歸納解題思路和方法。

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)詞中景物描寫的作用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫故

　　溫習(xí)五首古詩(shī)詞所涉及的知識(shí)：

　　詩(shī)詞：《歸園田居》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《終南別業(yè)》《漁家傲》《長(zhǎng)相思》。

　　涉及知識(shí)：體裁、作者、經(jīng)典名句、主題等。

　　二、考點(diǎn)歸納

　　1.2012年桂林市中考題（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）：

　　對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

　　A.本詩(shī)是韓愈寫給自己的侄孫韓湘的，詩(shī)題中“左遷”一詞是“降職、貶官”之意

　　B.“圣明”在這里指皇帝，與圣上、陛下、天子等詞意義相同

　　C.“家何在”“馬不前”，表明作者感到回朝廷無(wú)望和前途渺茫

　　D.“敢將衰朽惜殘年”，傳遞出作者由于年老而不得不屈服的悲憤之情

　　2.2013年桂林市中考題（《錢塘湖春行白居易》）：

　　為什么說(shuō)詩(shī)人筆下的早春景色體現(xiàn)了他對(duì)錢塘湖的喜愛(ài)之情？（2分）

　　3.歸納古詩(shī)詞鑒賞的考點(diǎn)：（1）詩(shī)詞涉及的文學(xué)文化常識(shí)；（2）詩(shī)詞塑造的形象、營(yíng)造的意境；（3）詩(shī)詞的主旨和情感；（4）詩(shī)詞的語(yǔ)言；（5）詩(shī)詞的表達(dá)技巧。

　　三、本單元詩(shī)歌難點(diǎn)突破

　　1.本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）從作品的內(nèi)容來(lái)講，本單元的詩(shī)詞多借描寫景物，抒發(fā)某種感情或表達(dá)某種生活態(tài)度。閱讀時(shí)，在理解詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，多讀多背多感悟，把握詩(shī)詞中的形象和意境，把握作者的感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理。

　�。�2）閱讀本單元的課文，要反復(fù)朗讀，體味作者是如何通過(guò)景物描寫來(lái)抒寫胸臆的。

　　2.理解意象、意境的概念：

　　意象即詩(shī)人意中之象，是寄寓詩(shī)人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物，是詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體，是蘊(yùn)涵著主體思想感情的形象。

　　意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的圖景有機(jī)融合而形成的藝術(shù)境界。簡(jiǎn)而言之，意境就是一種情景交融的詩(shī)意空間。

　　3.了解詩(shī)詞中意象和意境、主旨和情感題型的提問(wèn)方式：

　�。�1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

　�。�2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　（3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。�4）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)或這幾句詩(shī)。

　　4.閱讀《天凈沙·秋思》一詞的題目設(shè)置和答案，歸納答題步驟：

　�。�1）問(wèn)題：本曲描繪了哪些景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　�。�2）答案：描繪了枯藤、老樹(shù)、黃昏歸巢的烏鴉，小橋、潺潺的流水、人家，還有荒涼的古道、蕭瑟的秋風(fēng)、瘦馬，以及夕陽(yáng)、漂泊在天涯的游子等景物。營(yíng)造了悲涼、凄清的氛圍，從而表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

　�。�3）答題步驟：

　　①繪景：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面（要求：忠于原詩(shī)，抓住主要景物，聯(lián)想想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美）。②析景：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（要求：一般用四字短語(yǔ)即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等）。③悟情：分析作者的思想感情（要求：切忌空洞，要答具體。如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”）。

　　5.運(yùn)用所學(xué)方法，分析本單元詩(shī)詞的景、境、情。

　　四、知新

　　1.分析：以下幾個(gè)問(wèn)題，在答題方法上有何共同點(diǎn)？

　�。�1）試分析“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”中“蒸、撼”兩字好在哪里。

　�。�2）“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”兩句運(yùn)用了什么手法？有何作用？

　�。�3）你如何理解“帶月荷鋤歸”一句？

　　（4）“夜深千帳燈”一句傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2.規(guī)律歸納：寫景類的古詩(shī)詞，不管是品味字詞，賞析名句，還是分析表達(dá)技巧，都常在品析意象、意境、情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　五、牛刀小試

　　閱讀《約客》，回答問(wèn)題。

　　1.詩(shī)歌前兩句寫的是什么季節(jié)？烘托出什么樣的氛圍？

　　2.“處處”一詞為什么用得好？