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初中物理《電流和電路》教學設計

時間：2024-05-07 11:59:06 曉麗電子技術/半導體/集成電路我要投稿

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初中物理《電流和電路》教學設計（精選10篇）

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的初中物理《電流和電路》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

初中物理《電流和電路》教學設計（精選10篇）

　　初中物理《電流和電路》教學設計 1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、初步認識電流及電流方向、電路；

　　2、認識電路的三種狀態，從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用；

　　3、認識常用電氣元件的符號；

　　4、懂得按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

　　過程與方法：

　　通過學習本節內容，對電流、電路有個初步的認識。

　　情感態度與價值觀：

　　通過連接電路的活動，獲得成功的喜悅，激發探究和學習的興趣。

　　重點與難點：

　　重點:電流的形成及條件，電流方向及電路圖；

　　難點:按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。

　　教學方法

　　探究法、實驗法、討論法

　　教學用具

　　干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、學生電源、發光二極管

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　我們每個教室都有電燈和電風扇，我們打開開關燈就亮了，風扇就轉了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會工作了，電與我們密切相關，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。

　　二、新課教學

　　學生觀看導學目標：

　　1、電流的形成及其方向

　　2、電路的組成及其作用

　　3、電路圖

　　引導學生思考由此可以提出的問題并根據提出的問題自己看書找出部分答案；

　　學生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？

　　學生看書可以回答部分問題，教師由回答總結出：

　　一.電流：電荷的定向移動形成電流

　　電流方向：把正電荷移動的方向規定為正方向

　　二.⑴做演示實驗：使小燈泡發光

　　通過提問學生該如何進行實驗，按學生的設計連接并強調：任何情況都不能把電源的'兩端直接連在一起

　　⑵根據連接成功的電路讓學生思考：

　　1、電路的基本組成部分（電源、用電器、開關、導線）

　　2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置

　　用電器：消耗電能的裝置

　　開關：控制電路

　　導線：連接電路

　　3、結合實物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負極

　　4、通過演示燈亮和不亮的情況得出

　　電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的

　　5、學生觀察連接的實物在教師的引導下掌握電路的三種狀態：

　　通路：導通的電路

　　斷路：斷開的電路

　　短路：不經過用電器直接連接電源正負極

　　6、學生閱讀小資料了解實驗室常用的電源

　　三.電路圖

　　⑴電路圖：用規定的簡單符號代替元件畫出來的就是電路圖

　　⑵學生看圖5.2-8，了解常用元件符號

　　當堂練習：畫出一些元件或給出一些名稱讓學生完成對應的名稱或符號

　　( 圖復制不上來呀!)

　　⑶由實物圖畫電路圖( 圖復制不上來呀!)

　　教師總結出按實物連接圖畫電路圖要注意的幾點：

　　1.畫圖時線要畫的橫平豎直

　　2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方

　　3.電源正負極要對應

　　4.元件的次序要與實物圖相符合

　　⑷按電路圖連接實物圖，學生上臺連接，下面的同學觀看并指出不對的地方

　　先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負極。

　　教師畫出一個電路（電源、開關、小電動機），學生動手連接，教師巡視檢查

　　四、知識小結

　　形成：電荷的定向移動

　　電流{

　　方向：規定正電荷移動的方向為正方向

　　電源：提供電能的裝置

　　用電器：消耗電能的裝置

　　電路組成：開關：控制電路

　　導線：連接電路

　　1.通路：處處連通的電路叫做通路

　　2.斷路：斷開的電路叫做斷路

　　3.短路：把電源的兩極直接用導線連接起來，叫做短路

　　1.有電源

　　電路中有電流的條件

　　2.電路必須是閉合的

　　定義：

　　電路圖

　　畫圖的要求和注意事項

　　五、當堂練習：圖5.2-9、圖5.2-10

　　六、作業：課后2、3

　　板書：

　　二、電流和電路

　　一、電流：電荷的定向移動形成電流

　　方向：規定正電荷移動的方向為電流的正方向

　　二、電路：

　　1組成：電源、用電器、開關、導線

　　2狀態：通路、斷路、短路

　　3有電流的條件：有電源；電路閉合

　　三、電路圖

　　1定義：用規定的簡單符號代替元件畫出來的圖

　　2注意事項

　　教學反思

　　首先在引入新課時較好的利用了學生身邊的例子和經驗，更貼近了學生的認知規律，使學生感到熟悉，產生學習和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學生自己動手實驗，使小燈泡發光，學生做起來難度不是很大，但是可能有些學生不連接開關，為保護學生的積極性可以先不糾正，分析實驗時再講也可以的，學生根據自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實物圖時，先給出一些必要的提示，以防學生覺得無從下手。

　　我是聽過課了才上的這一節，整個教學過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：

　　1、學生實驗改成了演示實驗，這是學校客觀條件的限制

　　2、演示時沒有注意到實驗的可視性，課后了解到后面較多的學生看不見

　　3、為了將課上完，沒有給學生足夠的時間去思考和消化

　　4、節奏過快

　　初中物理《電流和電路》教學設計 2

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態是本節課重要任務。

　　【學情分析】

　　初中學生在小學科學課上對電路已經有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態，學生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發生短路的情況。在教學中可以進行演示，用事實說話，突破教學的難點。學生剛開始接觸電路圖，學生畫圖時往往缺少規范性，所以教學時做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時間，規范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用

　　3、過程與方法

　　經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。

　　4、情感態度及價值觀

　　體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【重點難點】

　　1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來？

　　電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

　　提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？

　　肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

　　二、進行新課

　　1、電路

　　觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

　　提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

　　學生：電路中有持續電流的條件

　　（1）電路中有電源提供電流；

　　（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發光呢？

　　[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發光。

　　針對有些組燈不亮的現象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學生經過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

　　合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發，經開關、小燈泡流向電源的負極。

　　小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象？

　　小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開路和短路

　　教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　演示開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的`金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

　　演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

　　分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

　　教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

　　下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。

　　再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現的錯誤。

　　小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結：本節課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根據電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：

　　（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；

　　（2）連接過程中，開關應該是斷開的；

　　（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；

　　（4）若連接無誤，要試觸（點接開關），觀察有無異常現象，（若異常，應立即斷開開關）。

　　【板書設計】

　　1、電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可

　　2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

　　3、電路符號

　　初中物理《電流和電路》教學設計 3

　　1、知識與技能

　　初步認識電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

　　2、情感、態度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說明與建議

　　想想做做

　　本節可以直接通過想想做做引入新課。

　　課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學生想動手試一試的欲望會很強烈。

　　這節課應該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

　　學生開始實驗前，務必閱讀課本中的實驗警鐘！

　　實驗警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。

　　電流和電路

　　學生在實驗操作過程中，教師觀察、指導，并給予適當的評價。同時，在學生完成三次閉合電路的連接后，啟發學生思考三次電路的共同特征。

　　學生會發現，導線將電池、開關、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調電路的閉合性。

　　小學階段的電路學習，僅僅限于實物的連接；初中階段的學習，要讓學生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

　　課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學生多練，認識就行，可在后面的學習過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識的鞏固，教材設置了欄目中的問題。讓學生檢查有錯誤的電路，使學生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導學生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉化成了光能；小電動機是將電能轉化成了動能；音樂門鈴是將電能轉化成了聲能……只是由于學生關于能量轉化的認識還很粗淺，這里沒有強調"轉化"，但教學中可以講"轉化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學生從電池的消耗來體會能量的相互轉化。

　　由一節電池、小電動機、開關組成電路，觀察小電動機的轉速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉動。

　　需要說明的是，實驗中電動機轉速的變化主要是因為電極的極化使得電池內阻增加，從而輸出電壓降低，在經過一段時間的恢復后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現，所以以上的解釋也不錯。不過教師應該注意，這里不要說得過多，否則可能出現科學性錯誤。

　　導體和絕緣體

　　在小學階段的學習中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導電還是不容易導電。根據物體導電性能的這種差別，知道物體分為導體和絕緣體。初中階段，學生在了解這一特性之后，必然會產生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠導電；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導體。

　　實際教學中，可以將這段內容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計算機課件進行演示，這樣可以激發學習興趣，幫助學生理解問題。

　　電流的方向

　　教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向"這種方式給出電流方向的.定義，而是回避了實際規定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學難點。這樣處理的目的是讓初中學生在"電流和電路"的學習中側重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學概念。這樣處理，一方面是由于學生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經典模式其實也是相差很遠的。這里只要求學生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負極"的方向。這里特別應該強調的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負極"的方向，因為在電源內部電流是從負極到正極的。也不必讓學生區分電源"內部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

　　教材中提到發光二極管，目的是讓學生知道這種既有單向導電性，又有發光功能的電子元件。生活中利用發光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發光二極管的。教師在這里結合當地的實際多做些介紹可以擴大學生的眼界，激發學生動手、動腦設計小玩具、小儀器的興趣。

　　動手動腦學物理

　　1、此題的目的是進行"根據電路圖連電路"和"根據電路畫電路圖"的訓練。這種訓練對于學好電學是至關重要的，教師應該增加一些這樣的練習，要不怕簡單、不怕重復、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據電路圖連電路"和"根據電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進行多次這樣的練習。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應關系，只作課本上的練習遠遠不夠，要在實驗室里多動手練。

　　2、這是一個設計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了。可以和第1題結合，在實驗室里進行訓練。

　　3、這是一個設計制作型練習。首先要能夠區分二極管的正極和負極。不過，不要把二極管的正極、負極這兩個名詞告訴學生，學生會把它們和電源的正負極混淆。只說讓學生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發光二極管需兩節電池串聯起來才能發光，使用時要注意給學生配備合適的電池組。

　　初中物理《電流和電路》教學設計 4

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。

　　2、知道什么是電源和用電器。

　　3、從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

　　二、能力目標

　　1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決實際問題的能力。

　　2.通過連接電路的學習活動，培養學生動手實踐能力和與人交往合作的能力。

　　三、情感目標

　　1、通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤于動手的學習習慣。

　　2、通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。

　　●教學重點

　　通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　●教學難點

　　組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。

　　●教學方法

　　探究法、實驗法、討論法。

　　●教學用具

　　干電池、小燈泡、導線、開關、小電動機、門鈴、發光二極管、實物投影儀。

　　●課時安排：1課時

　　●教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　［師］我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風扇通上電就能轉動？電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？

　　［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？

　　［生乙］為什么一按開關，電燈就會亮了呢？

　　［生丙］要小燈泡發光，應由哪幾部分組成的？

　　［生丁］哪些物體可以導電呢？

　　［生戊］水的流動能看見，那么，電流的流動能看得見嗎？

　　［師］同學們提的問題很好。實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個“電的世界”看一看，試一試，現在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？

　　二、新課教學

　　1、想想做做：怎樣連接電路？

　　［師］請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

　　［生甲］老師，實驗時要注意什么嗎？

　　［生乙］這個電會不會電人啊？

　　［師］不會電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學能夠大膽提問是值得我們學習的，其實實驗是一門科學，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。現在，開始動手吧！

　　［學生動手實驗，教師給予適當的指導和評價。］

　　[提問、講授新課]：

　　［師］真快啊！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機轉，也聽到你們的`門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了。

　　閉合開關，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

　　［生］老師，我想問一個問題可以嗎？

　　［師］可以。

　　［生］電流流動能看見嗎？

　　［師］本來是看不見的，現在來模擬一下，讓你們看看，要細心觀察。

　　［動畫演示］電流的方向

　　［師］同學們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？

　　［生］電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。

　　2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

　　［師］對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發經用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發光。

　　[小結]：電流方向的規定：正電荷移動的方向規定為電流的方向。

　　電路中電流的方向：電源的正極——用電器——電源的負極。［板書］

　　Ex：讓學生在自己所畫的電路圖中標出電流的方向。

　　（教師在此可簡介二極管的單向導電性、聯系實際，激發學生的學習興趣。）

　　［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發光，叫發光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發光二極管。

　　［生］原來漂亮的發光布告牌是用了發光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發出各種光，到了晚上會很漂亮！

　　［師］你能想到“學有所用”值得我們學習，好多的發明家就是從想開始的。我希望每位同學都能動手動腦設計出自己的獨特的小玩具或學習儀器。

　　3、PPt演示、讓學生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

　　（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；

　　不經過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

　　將一導線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

　　［師］從演示中可以看到：當閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流流過。

　　［師］大家觀察和實驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當閉合開關時，燈泡亮，小電動機轉動，門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作。

　　（2）電路中形成電流的條件？［板書］

　　有電源電路閉合（即處處接通）［板書］

　　［師］很高興，經過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

　　（［生］沉浸在喜悅之中，學習熱情高漲！）

　　4、探究：電路的構成

　　［師］下面讓我們一起來探討電路的基本組成。

　　［生甲］燈泡、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器。［板書］

　　［師］對，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？

　　［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的。

　　［師］說得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學們用的電池叫干電池。同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　　［生］發電機可以提供電能。生活中的各種電池都行。

　　［師］對。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是我們實驗室的學生電源，它可以代替電池使用。

　　［生］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？

　　［師］是的。那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結一下？

　　［生］電路由電源、導線、開關和用電器組成。［板書］

　　簡單電路的構成及作用：P102

　　（1）電源 —— 提供電能

　　（2）用電器 —— 消耗電能

　　（3）開關 —— 控制電路的通斷

　　（4）導線 —— 電流的通道

　　評：在平等的交流中，培養學生自主探究的能力。

　　5、動手動腦：畫電路圖

　　［師］剛才同學們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？

　　［生］我們不是在光學中學過，用符號來畫光路圖。我想電學中也可以用符號來表示實物。

　　［師］如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。看來，大家“類比”的方法掌握的很好。

　　接下來，同學們就看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！

　　（學生記，教師給予指導，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

　　教師注意糾正學生常犯的幾個錯誤：

　　6、［想想議議］

　　［師］下面大家看課本P104圖5.2—9是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？

　　［生甲］不能轉。

　　［生乙］因為當電路在閉合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。

　　［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

　　三、交流與評價

　　本節課我們主要學習了以下內容：

　　（一）、電路中形成電流的條件：

　　（1）有電源

　　（2）電路閉合（即處處接通）

　　（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。

　　（三）、電路的基本組成部分（四個部分）

　　（1）電源 ——提供電能

　　（2）用電器 ——消耗電能

　　（3）開關 —— 控制電路的通斷

　　（4）導線 —— 電流的通道

　　（四）、電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的圖形就是電路圖。

　　初中物理《電流和電路》教學設計 5

　　授課時間

　　第 5 周第 1 課時

　　授課者：

　　學習目標

　　知識和技能

　　初步認識電流、電路及電路圖

　　知道電源和用電器

　　從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　過程與方法

　　觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作

　　嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖

　　情感、態度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　教學重點

　　認識電流、電路，會畫簡單的電路圖

　　教學難點

　　從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用

　　教學器材

　　分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、

　　一些導線、發光二極管

　　演示：各種電源

　　板書設計

　　第五章第一節

　　注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

　　1．用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　2．只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　4．電流方向：正極用電器負極

　　教學過程

　　教學內容和環節

　　教師指導活動

　　學生主體活動

　　教后感

　　引入課題

　　我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動？

　　實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

　　[板]第一章第一節

　　想想做做

　　請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

　　注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

　　學生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

　　[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？

　　[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

　　[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

　　對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

　　但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

　　對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

　　在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）

　　練習：

　　1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

　　2．P92想想議議

　　答：因為有電流流過了燈泡和電機。

　　答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

　　答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

　　學生完成練習題。

　　電源和用電器

　　在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

　　教師補充：（新型電池）

　　鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）

　　【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

　　【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。

　　練習：《物理套餐》P82第一題

　　學生列舉：

　　干電池、蓄電池

　　答：

　　【板】3.電源是提供電能的'裝置；用電器是消耗電能的裝置。

　　導體和絕緣體

　　在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：

　　學生閱讀、討論后回答：

　　導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。

　　學生完成練習。

　　電流的方向

　　前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。

　　回答得非常對。（圖5.1-8）

　　4.電流方向：正極用電器負極

　　對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

　　學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。

　　學生實驗發現：二極管只能單向導電。

　　動手動腦學物理

　　第1、2、3題

　　課堂完成

　　作業

　　《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目

　　課外完成

　　初中物理《電流和電路》教學設計 6

　　教學目標：

　　⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

　　⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。

　　⒊在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，認識交流與合作的重要性。

　　重點、難點：本節課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。

　　教學準備：

　　演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。

　　教學設計：

　　教師活動學生活動說明：

　　一、電流是什么？

　　①復習提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規定的？

　　②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節課我們就來探究電流的大小。（板書課題）

　　③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大小？

　　④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。

　　⑤指導學生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。回憶，回答思考、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易接受。

　　二、怎樣使用電流表？

　　①教師展示電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的'符號是A。

　　②讓學生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

　　③教師檢查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。

　　④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

　　⑤指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規則。

　　⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。

　　⑦教師組織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。

　　三、讓學生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業1—3題。完成練習，矯對答案作業。

　　初中物理《電流和電路》教學設計 7

　　教學目標

　　[知識與技能]

　　1、練習使用電流表

　　2、探究并聯電路中電流的特點

　　[過程與方法]

　　通過對科學探究過程的切身體驗，使學生領會科學探究的方法，培養概括能力和語言表達能力。

　　[情感態度和價值觀]

　　通過實驗培養學生學會科學態度與協作

　　教學重、難點

　　重點：電流表的使用和并聯電路電流的規律

　　難點：用電流表測電流

　　教學方法

　　講授法、實驗法

　　教學用具

　　電流組、小燈泡、開關、電流表、導線

　　教學過程

　　一、復習與引入

　　[幻燈片]

　　1、電流表的使用應注意哪些問題？

　　電流表的使用說明：

　　（1）要把電流表串聯在電路中

　　（2）要使用電流從正接線柱流進，從負接線柱流出

　　（3）要使被測電流不超過量程

　　（4）不準把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上

　　2、串聯電路中各處的電流有什么關系？

　　串聯電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn

　　在并聯電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯電路中干路電流與支路電流之間有什么關系？這一節，我們用科學探究的方法來研究這個問題，并聯電路中的.干路和支路電流間有什么關系？

　　二、進行新課

　　1、提出問題

　　并聯電路中干路電流與支路支流有什么關系？

　　2、猜想與假設

　　（先提問后歸納出有用的猜想，提醒學生盡量使用猜想與假設有根有據）

　　（1）并聯電路中，干路電流大于支路電流

　　（2）并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和

　　（3）……

　　3、制訂計劃與設計實驗

　　（1）實驗電路圖

　　（2）實驗表格

　　電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2干路電流I

　　電流表示數

　　4、進行實驗與收集證據

　　[幻燈片]

　　注意事項

　　（1）連接電路時開關斷開

　　（2）導線沿順時針方向纏繞在接線柱上

　　（3）先接并聯電路，試觸通電無誤后，再接入電流表

　　（4）不能不經過用電器而把電流表接在電源兩極上

　　（5）電流表接法要正確，量程適當

　　（6）每次改搠電流表，都要斷開開關

　　（7）每次讀數，必須保證燈都發光

　　（8）讀取電流表示數，要實事求是

　　[幻燈片]

　　實驗步驟

　　（1）按電路圖連接電路

　　（2）用電流表分別測量L1支路，L2支路和干路電流并把讀數記入表格

　　學生進行實驗，教師巡回指導，及時發現新的問題，要求學生邊實驗，邊記錄數據

　　5、分析論證：

　　（先提問，后歸納）

　　[幻燈片]

　　實驗結果說明：

　　（1）干路電流大于支路電流

　　（2）干路電流等于各支路電流之和

　　結論：

　　并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn

　　6、交流與合作

　　各小組和實驗數據與結論與其他小組進行比較，有沒有異常現象發生，若相差較大，共同研究其原因。

　　7、評估

　　練習

　　[幻燈片]

　　如圖所示，合上開關后，電流表A1示數為1.4A，電流表A2的示數為0.5A，則通過燈L1的電流為____A

　　三、本節課通過科學探究過程，練習了電流表的使用，得出并聯電路中干路電流與支路電流的關系，為以后的學習打下了基礎。

　　初中物理《電流和電路》教學設計 8

　　【教學目標】：

　　一：知識與技能

　　1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定；

　　2.知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。

　　3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

　　二：過程與方法

　　在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

　　三：情感態度與價值觀

　　激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

　　【教學重點】：

　　1、理解電流的形成，電路的組成。

　　2、學會畫簡單電路圖

　　【教學難點】：

　　指導學生連接電路，組織討論。

　　【教學方法】：

　　1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。

　　2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。

　　3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。

　　4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現象。

　　5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。

　　【教學準備】：

　　教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。

　　學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。

　　【教學過程】：

　　一：導入新課

　　“上課”“老師好”“同學們好，請坐”

　　“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”

　　“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”

　　“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”

　　[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]

　　“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”

　　（老師巡視各組實驗）

　　“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”

　　生：“我們的燈不會亮！”

　　“哦！別難過，這節課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”

　　板書課題：電流和電路（請將開關斷開）

　　二：進行新授

　　“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關后，燈泡會發光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”

　　板書：1：完整電路的構成

　　請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線

　　[課件展示各種電池，學生電源，發電廠；介紹一些用電器，也可讓學生回答生活當中的一些用電器；出示幾種開關]

　　在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發展，希望同學們通過自己的努力，發明出更多的環保型電器為人類服務”。

　　在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的'實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”

　　（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）

　　“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”

　　[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]

　　老師巡視并給予指導。

　　“請將你們的探究方法及結果告訴給大家。”

　　（學生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）

　　2：電路圖

　　人們為了能方便的描述電路中元件的連接情況，就用一個個規定的符號來表示電路元件。

　　[展示：幾種常見元件及其符號]

　　“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”

　　板書：電路圖

　　[展示畫電路圖的要求]

　　請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。

　　老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”

　　“電動機”

　　（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”

　　3：電流

　　在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。

　　板書：電流

　　電流是怎樣形成的呢？

　　[展示電流形成的原因]

　　[展示電流方向]

　　[展示電源外部的電流方向]

　　4；持續電流產生的條件彩燈亮，電動機轉，是因為電路中有了持續的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續電流，那么，你們認為，電路中要產生持續電流，必須有什么條件呢？

　　[展示持續電流產生的條件]

　　三：小結：在這節課上，你有什么收獲呢？

　　四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯電路，讓學生將這個電路圖畫出來）

　　五：老師對本節課作簡單的總評，并分發賀卡，請同學們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂，有燈光，并將你的探究結果告訴給你的同學。

　　初中物理《電流和電路》教學設計 9

＜title＞　　祝福青春＜/title＞

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.初步認識電流、電路及電路圖。

　　2.知道電源和用電器。

　　3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

　　情感態度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，是學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　教學重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　教學難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。

　　教學方法：探究法、實驗法、討論法

　　教學用具：干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄像機、學生電源、半導體二極管、發光二極管、實物投影儀。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流又是如何流動的呢？

　　關于電，我們有太多的問題要研究了。現在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！科學家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的。

　　二、新課學習

　　1.電流和電路

　　看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、音樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發聲。不過，在今天的實驗中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制。現在，開始動手吧！

　　老師巡視，給予適當的指導和提示。

　　老師看到有些小組的燈泡亮了、電動機轉了，也聽到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒有完成。來說一說，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒成功呢？

　　閉合開關，燈泡亮了、發動機轉了、門鈴響了，這是因為有電流通過了。燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器。用電器是需要給它提供電能才能工作的。誰給提供呢？從剛才實驗中我們知道，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的，電池是提供電能的裝置。

　　同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？發電機可以提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導線、開關和用電器就組成了電路。

　　板書：電路中電源提供電能，用電器消耗電能。

　　什么時候有電流呢？生活中打開水籠頭會得到水流，電流呢？從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流。、電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。當閉合開關時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作。

　　剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路記錄下來，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出來，即麻煩又不清晰。我們在光學中學過，用符號來畫光路圖，電學中也可以用符號來表示實物。如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。現在我們一起看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰記得最快!

　　2.導體和絕緣體

　　生活中，有的物體善于導電，有的物體導電能力很差。如何判斷它們呢？

　　播放視頻：導體絕緣體

　　我們可以把它們接入剛才的電路中，如果是導體，燈泡就會亮，反之不亮。大家現在可以就地取材：鉛筆、橡皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、鋼筆帽…等。把這些物體接入電路，給你五分鐘的'時間，大家注意要合作完成！

　　有條件的可以做實驗，或者部分的觀看視頻。

　　實驗結果：

　　鉛筆、橡皮、三角板不導電。

　　鉛筆芯可以導電，小刀、硬幣、鋼筆帽能導電。

　　在物理學中，善于導電的物體叫導體（conductor)，導電能力差的叫絕緣體（insulator) 。實際上同學們在實驗中發現的導體可以歸結為是金屬在導電。金屬是常見的導體，而三角板是塑料制品不導電。

　　絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的絕緣體。好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。電線芯線用金屬來做，因為金屬是導體，容易導電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因為它們是絕緣體，能夠防止漏電。

　　3.電流的方向

　　電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發經用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發光。但是有一種電子元件叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。

　　我們平時對二極管知道的很少，你知道二極管都用在哪嗎？舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發光，叫發光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發光二極管。原來漂亮的發光布告牌是用了發光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發出各種光，到了晚上會很漂亮！

　　三、小結

　　本節課我們主要學習了以下內容：

　　1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的。

　　2.有電源，并且電路閉合時才有電流。

　　3.會連接簡單電路。

　　4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

　　5.常見的導體和絕緣體。

　　6.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。