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小學數(shù)學多媒體技術(shù)教學分析
1. 運用多媒體技術(shù)，活現(xiàn)教材內(nèi)容
《新世紀小學數(shù)學教科書》第一冊上每一個教學內(nèi)容，幾乎都是以圖畫的形式展示出來，盡管它貼近學生的生活，大都是學生熟悉的畫面，但要六歲的兒童(我們實驗班學生的平均入學年齡只有六歲多一點)直接從課本的畫面上"看懂"數(shù)學，似乎不太現(xiàn)實，加之輔助教學的掛圖又沒有(教師不可能自制所有的掛圖)，客觀上為我們的教學帶來了困難。好在我們學校在2000年暑假期間建立校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，每個實驗班都配備了兩臺34英寸的數(shù)碼大彩電和兩臺電腦(教室一臺上課用，辦公室一臺備課用)，數(shù)學論文《運用多媒體技術(shù)上好《新世紀小學數(shù)學教科書》》。教師在辦公室的電腦上備好課，在教室里可以直接用于教學，而且一人備好課，其他人可以資源共享。為了讓教材上的內(nèi)容活現(xiàn)出來，我們就利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，把第一冊上的全部內(nèi)容進行掃描，編號，存入電腦中，然后根據(jù)每一個教學內(nèi)容，每一個知識點的實際情況，對每一幅圖進行分割與再組合，并適當加進一些從其它軟件上下載來的視頻文件，制作成一節(jié)節(jié)生動、活潑，有趣的課件，教學時用起來方便靈活，得心應手。它既依托了教材，又對某些內(nèi)容進行了充實和重新組合，極大地提高了教學效率。
2. 運用多媒體技術(shù)，變靜為動
課本上的畫面盡管形象得體，符合學生的生活實際，但它畢竟是靜態(tài)的，它不可能再現(xiàn)事物的過程，而多媒體技術(shù)就能很容易地解決這個問題。就以"統(tǒng)計"這一節(jié)為例：教材的編排意圖是想通過"三小小孩的魚比賽"和對"物品的分類"這兩幅畫面的展示，讓學生會看諸如此類的象形統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并感知到生活中處處有"統(tǒng)計"的知識。如何實現(xiàn)這一教學目的呢?在備課時，我們就對掃描材料進行加工處理，并制成課件。第一幅圖： 屏幕先出現(xiàn)三位小朋友釣魚比賽，一人作記錄的情境，讓學生看圖說畫意，激發(fā)學生思維，然后通過多媒體技術(shù)"再現(xiàn)"他們釣魚的過程，讓每個人的魚一條一條地"跑"出來，最終形成一幅象形統(tǒng)計圖的畫面。非常生動，非常有趣。然后以四人學習小組為單位，三人"釣魚"，一人作記錄，利用課前準備好的學具，每個小組表演一次。這樣，學生不僅在情境中、在活動中學到了知識，而且還適時地培養(yǎng)了他們的合作精神和動手能力。第二幅圖，既有統(tǒng)計圖，又有統(tǒng)計表，我們同樣讓死圖變活，讓圖上的物品分類一件一件地出現(xiàn)在屏幕上，慢慢地形成象形統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，再輔之以不同的顏色進行區(qū)分，重點地方讓它反復閃爍幾次，以激起學生的有意注意。然后又以四人學習小組為單位，統(tǒng)計每人一周內(nèi)得小紅花的朵數(shù)，并制"統(tǒng)計表"和"統(tǒng)計圖"，教師選取其中有代表性的一組，將其打在屏幕上。這既對學生的作業(yè)及時進行了訂正，又無形中激勵了學生積極向上的思想情感。象這樣靜態(tài)的，枯燥的知識，用現(xiàn)代教學技術(shù)來教，就變得生動、有趣。這是傳統(tǒng)教法中的掛圖和板書所望塵莫及的。
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