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            《寫一處景物》作文指導教學設計

            時間:2022-07-02 13:28:27 語文 我要投稿
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            《寫一處景物》作文指導教學設計

              一、教學目標 :

            《寫一處景物》作文指導教學設計

              1、寫一處景,注意抓住景物靜態和動態的特點,題目自擬。

              2、做到有中心、有條理,語句通順連貫。

              二、教學重、難點:

              注意抓住景物靜態和動態的特點。

              三、教具準備:

              電視機、錄像機、投影儀、投影片

              四、教學程序

              (一)作前準備:

              1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

              2、填好觀察記錄卡。

              (二)作中指導

              1、啟發談話,激發興趣

              早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅,布局合理,是個美好的去處。上個星期,老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業,實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮,一邊看,一邊說,一邊認真的記錄。今天,我們就來寫一篇作文。把這優美的景色,優雅的環境介紹給在座的各位老師,大家說好不好?

              那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)

              注意抓住景物靜態和動態的特點,自己確定題目,寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連貫。

              2、情境再現,明確中心

              現在,老師再次讓你們欣賞這一處美景,看完了錄像,請你告訴老師:你最大的感受是什么?

              (老師站在左邊放錄像),邊看邊指點。同學們看,這就是公司優美的廠區,你們再看,車間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧,產品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!

              師問:誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?我們在作文中就要表達出這種真情實感,這樣,這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)

              3、選材

              下面請同學們拿出⑴號表格,教師拉出投影片,觀察記錄,請你讀一讀你觀察記錄的內容,其他同學邊聽邊思考:他的選材是否符合這次作文的要求?

              師問:誰來發表你的看法?還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣?誰來說說自己的意見?聽了他們的發言,你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。看來,同學們觀察得很仔細,記錄得也很認真。

              4、習作指導:

              師問:同學們,我們已經知道描述一處景物,必須按一定的順序,寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉化)你是按游覽的順序來安排,老師很贊同,這樣就顯得很有條理。

              師問:有沒有不同的想法?——我們寫的時候,是不是都要按這樣的順序呢?比如說:產品陳列室是不是一定要放在最后呢?對,像這樣也就是做到了——有條理。

              小結過渡:不過,無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

              那么,如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格,也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)

              誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?(你課文學得不錯)下面哪位同學來說說《草原》這一課?剛才幾位同學課前作業 完成的很好,如果你有填錯的,請趕快改過來。

              小結:同學們,通過剛才的討論,我們就可以知道,按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態(形狀、大小、顏色、數量等)和動態(聲音、活動變化等),就能把景物靜態、動態的特點寫具體,這樣就做到了內容具體。

              板書:看、聽、想、靜態:形狀、大小、顏色、數量等

              動態:聲音、活動變化等

              師指“內容具體”說:當然了,寫的時候不必面面俱到,只要能突出一兩個重點地方就夠了。

              5、編列提綱

              下面請同學們拿出⑶號紙,根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。(教師拉出投影片)

              師提示:根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書:題目

              材料安排做到有詳有略,哪些段落要進行景物靜態、動態描寫,在提綱中做上記號。

              誰來把提綱讀給大定聽聽,指讀,大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?

              同座互評提綱,在提綱評估表中進行第一次互評分,提出修改意見。

              各位根據修改意見修改提綱。

              再次互評提綱。

              剛才在巡視的過程中,我發現××確定的題目、中心與眾不同,材料安排也很有新意,值得大家借鑒,請你讀給大家聽聽。

              好,老師想問你:詳寫的部分你打算如何安排?

              我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,請大家快速修改自己的提綱。

              師述:同學們編出內容不同的提綱,就能寫出內容各異、富有個性的作文來,接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

              剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分,只有少部分同學在說產品陳列室,確實這部分比較難說,這少部分同學很了不起,剛才老師聽到你說的就是產品陳列室,說得不錯,就請你來說說。我們聽一聽,他說的好不好,有沒有把景物靜態的特點說出來?注意了,你首先要交待你的立足點,也就是觀察點。

              還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候,沒有把自己的感受說出來,能不能把自己的感受加進去說一說?就這樣的內容,有沒有不同的說法?指說。

              小結:同樣的內容有不同的說法,順序安排上可以不同,看到的、聽到的、想到的也有所不同。

              6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文,寫的時候注意語句通順連貫,標點正確,不寫錯別字,書寫認真。好,這樣這次作文目標就出來了,拉出投影片,請同學們看看,最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本,開始動筆完成這篇作文。

              板書:

              題目

              按順序 靜態:形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽、想 動態:聲音、活動變化等

              (三)作中評改

              1、導入 新課:前一節課,老師指導同學們寫了一篇作文,介紹了飛達制衣有限公司的優美景色,這一節課我們來上一堂作文評改課,請同學們拿出作文目標,回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?

              生答:⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點,自定題目,寫一篇作文。

              ⑵做到有中心、有條理,語句通順連貫。

              ⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。

              課前,老師認真地閱讀了同學們的初稿,我發現一部分同學寫得很好,達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點,在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心,只要你們上好這節評改課,認真修改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

              2、按作文目標評改

              我們先來看看“有中心”這一條,還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

              生答:在描述景物的同時,融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。

              請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文,快速默讀,用“~~~”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子,想一想他這一條有沒有做到?

              (生劃,請一生說,師劃)

              這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

              請同學們快速默讀自己的作文,進行自評,如果你也做到了這一點,就在相應的等第欄里打“√”。

              2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文,用“”劃出文中表示觀察點的詞,想一想他是怎樣來寫的?

              生答:站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室,按照游覽的順序來寫的。

              這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段,輕聲讀思考:他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的?

              生答:⑴按照一定的順序,先寫廠房再寫噴水管,然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象,運用了比喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

              小結:老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條(指板書),符合作文目標,不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的,還展開了豐富的聯想和想象,把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

              現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀,思考:這個片段的毛病在什么地方?

              生答:雖然按一定的順序寫了,但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

              該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好,請同學們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面,結合這位同學的片段互相討論如何修改。

              ⑴同桌之間互說,請一生說。

              生說:從整體到部分,點面結合。

              這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說,這段話又該如何修改?

              生說:可以先點后面,加入自己獨特的感受:管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模,先進的技術、一流的管理感到自豪。

              說得真好啊!請同學們讀一讀自己的作文,根據有條理、內容具體這兩條進行自評,做到的不要謙虛,請劃“√”,未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

              綜合評價

              下面請同學們按照作文目標,對自己的作文進行綜合評價,先說說你有哪些優點,哪些不足?誰先來說一說?(請兩生說說)

              3、修改、自改

              請同學們根據自己作文中存在的問題,按照作文目標的順序,運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

              互評、互改

              同桌交流進行互評,對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

              總結全課:

              通過這節課作文評改課,同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步,俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎,教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續修改,已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

              (四)作后評講

              1、概述此次習作情況。

              ⑴表揚優生,鼓勵進步生。

              ⑵肯定成績,指出問題。

              2、佳作賞析

              ⑴出示佳作,各自默讀。想一想:你覺得習作好在哪里?給你什么啟發?

              ⑵集體交流、評析。

              3、組織修改習作。

              ⑴自改。

              ⑵同桌互閱。

              五、教后反思

              訓練學生的作文源于實際生活。“實際生活是訓練作文的源泉,要使學生循序漸進地提高作文水平,必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天,我們便組織學生去“飛達”瀏覽,在游覽的過程中并適當加以指導,孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物,他們像畫家一樣,把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上,為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。

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