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語文六年級下冊《出色的老師》說課稿
教學中我組織學生積極參與課堂教學中，以學生為主體，讓學生“自主合作探究”地學習，小組討論，拓展延伸。以下是小編為大家搜集整理提供到的語文六年級下冊《出色的老師》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一、說教材
《出色的老師》是六年級語文S版下冊第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規則”，單元重點是了解公平規則，培養學生的公平正義及規則意識。為此，本課設計了4個教學目標：1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。其中目標1、2為重點，目標3、4為難點。
二、說教法
本課我主要采用了多媒體課件輔助教學，主要采取了創設情境導入法，三個板塊教學法，啟發設疑，循序漸進，扶放結合法。
三、說學法
教學中我組織學生積極參與課堂教學中，以學生為主體，讓學生“自主合作探究”地學習，小組討論，拓展延伸。
四、說教學過程
本節課我主要采用了五步教學程序開展教學：
(一)啟發談話，導入新課。
1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓。”意思是說，沒有規則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規則，社會公德是一種規則，學校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。2.板書課題，讀題質疑
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示學習目標
2.檢查學習效果
（1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。
（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。
3.小結學法
高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。
（三）品讀課文，體會情感。
（一）找出中心句，引導質疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
（2）組內交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
例句（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
（四）總結全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。 2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。
（五）布置作業：完成課后習題1---3。
總之，本節課由于準備倉促，有不少地方需要改進，敬請同志們批評指正！
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