小學(xué)《圖形與變換》數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

小學(xué)《圖形與變換》數(shù)學(xué)教學(xué)小結(jié)

　　本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和判斷鈍角和銳角,知道了角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系并會(huì)用三角板來(lái)對(duì)角進(jìn)行比較。平移和旋轉(zhuǎn)是兩種在日常生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的圖形變換。

　　上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)直角,在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)直角的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)初步的解除過(guò)鈍角和銳角所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不會(huì)表現(xiàn)得陌生,但是存在一些記反的現(xiàn)象,需要老師多次的強(qiáng)調(diào)。在學(xué)習(xí)和判斷旋轉(zhuǎn)和平移上給學(xué)生看了一些實(shí)物和視頻所以也不會(huì)學(xué)得太吃力。在學(xué)平移時(shí)告訴學(xué)生平移就是物體或圖形在直線方向上移動(dòng),而本身不發(fā)生方向上的變化。學(xué)生最開(kāi)始會(huì)不太懂“本身不發(fā)生方向上的變化”然后在課堂上做了一系列的教師示范和學(xué)生親自進(jìn)行的游戲來(lái)弄明白。

　　在學(xué)習(xí)平移格子時(shí)數(shù)格子是學(xué)生的弱項(xiàng),所以這部分內(nèi)容學(xué)起來(lái)比較吃力。學(xué)生大多表現(xiàn)的誤區(qū)在數(shù)出了圖形與平移后圖形中的格子而不是從圖形的一個(gè)點(diǎn)到平移后圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原圖形經(jīng)過(guò)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段之間的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系。

　　在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題目“分別把某一圖形向左平移幾格、向右平移幾格”和“把圖形向左平移幾格再向下平移幾格”容易弄混。應(yīng)該告訴學(xué)生第一個(gè)題目分別平移是把原圖形向左平移后畫(huà)下來(lái),再回到原圖形向右平移畫(huà)下來(lái)。而第二個(gè)題目要看到關(guān)鍵字“再”是先向左平移后暫時(shí)放在那再向下平移最后留在圖上的只有一個(gè)原圖形和一個(gè)經(jīng)過(guò)兩次平移后的圖形。