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淺析袁志勇的作文教學(xué)
走近袁志勇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作文教學(xué)頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來如此之大，一起來看看：
四月，參加了我區(qū)組織的“專家+崗位”的培訓(xùn)，有幸聆聽了北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授的講座。歷時(shí)兩個(gè)半天，袁教授幽默，詼諧，風(fēng)趣，喜歡用夸張的故事進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。他知識(shí)廣博，聯(lián)想豐富，他激情澎湃的講座，妙趣橫生的課件演示，在大家愉快的笑聲中，我們看到了一種新的作文教學(xué)方法及做人做事的道理，令我們受益匪淺。
袁志勇教授以大量生動(dòng)形象的例證講述了作文的思維臺(tái)階。他幽默的談吐，夸張的故事，生動(dòng)形象的分析和示范，給我們的作文教學(xué)打開了一扇嶄新的大門。結(jié)合袁教授的網(wǎng)站，我覺得他提倡作文教學(xué)要注重思維訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練有章可循。在報(bào)告中，袁教授圍繞“作文思維臺(tái)階”這一話題，重點(diǎn)講述了兩個(gè)大問題，一是“作文教什么”，包括三個(gè)小問題，1、文章?lián)碛小叭灰惑w”之說，2、臺(tái)階有四二一之說，3、補(bǔ)充的兩種形式：簡(jiǎn)單補(bǔ)充和復(fù)雜補(bǔ)充。二是“作文怎么學(xué)”，袁教授通過運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，向我們展示了一系列操作性很強(qiáng)的作文訓(xùn)練方法，重點(diǎn)講述了“段落ABC補(bǔ)充練習(xí)”。袁教授的作文訓(xùn)練原理和方法，頗具獨(dú)創(chuàng)性，讓人耳目一新，讓人感到驚喜，感到振奮，感受到作文教學(xué)的時(shí)空原來如此之大，“作文，也可以這么教”。袁教授從興趣入手，他的研究解決了長(zhǎng)期困擾我們語文教師的一大難題——那就是學(xué)生作文興趣在遞減的問題。我想，用這種方法教作文，學(xué)生一定很感興趣，作文教學(xué)必將取得重大突破。這種訓(xùn)練方法大大拓展了學(xué)生的作文思路，使作文教學(xué)真正成為一種內(nèi)容豐富、趣味盎然的活動(dòng)。
他還喜歡給我們展示小故事和圖片，將其與教學(xué)相結(jié)合，總能說明我們工作中的某些問題。印象比較深刻的是第一個(gè)故事，說是一個(gè)語文老師給學(xué)生留造句作業(yè)，題目是“況且”。學(xué)生回答——“一列火車由我家門前開過，況且況且況且況且況且……”老師看了作業(yè)，不僅沒有生氣，反而像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣：“你實(shí)在是太有才啦！你怎么這樣有想象力？好好培養(yǎng)這種能力，老師一定幫你好好培養(yǎng)這種能力……”40多年之后，長(zhǎng)大的這個(gè)學(xué)生成了一名語文特級(jí)教師！——發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，借勢(shì)發(fā)力，這是我們所有指導(dǎo)教師著實(shí)需要去借鑒的！
第二個(gè)故事告訴我們做事要堅(jiān)持，故事說的是開學(xué)第一天蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生們說：“今天，咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一下，“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單，有什么做不到的！可是過了一個(gè)月，蘇格拉底問誰堅(jiān)持了？90％的同學(xué)舉手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年以后，蘇格拉底又問：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)一直在堅(jiān)持？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)舉手的學(xué)生就是后來的大哲學(xué)家柏拉圖！要我們知道成功的因素固然有很多，而堅(jiān)持不懈，持之以恒，卻是所有成功條件的基礎(chǔ)！
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